Sábado, 12 Septiembre 2015 21:37

Aprendizaje Colaborativo; la Motivación Intrínseca y Extrínseca

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Fuente: Wikipedia

Aprendizaje Colaborativo

En este un enfoque que trata de organizar las actividades dentro de un ambiente de estudio para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los participantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los participantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los logros de los demás. Uno de los precursores de este nuevo modelo educativo fue el pedagogo norteamericano John Dewey, quien promovía la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de la interacción y la ayuda entre pares en forma sistemática. Si bien en la literatura  tiende a verse la relación aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo como sinónimos, según autores como Panitz "La diferencia esencial entre estos dos procesos de aprendizaje es que en el primero los participantes, son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi, por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener". En virtuniverisad tomamos los terminos anteriores de colaborativo o cooperativo como sinonimos, entiendiendo entonces, que el tipo de aprendizaje al que enfocamos nuestros esfuerzos en este proyecto formativo para adultos, es la definicion dada aqui para el aprendizaje colaborativo. 

Elementos del aprendizaje cooperativo

Basado en grupos heterogéneos para el desarrollo de diversas actividades puede desenvolverse a través de diversos instrumentos de trabajo, ya que las interacciones en el entorno de aprendizaje se dan de forma espontánea. Un ejemplo puede ser esos casos en los que los pares se llegan a entender mejor que con la misma explicación presentada por el docente, Spencer Kagan lo define como: "La suma de las partes interactuando es mejor que la suma de las partes solas".

Las principales ideas en el aprendizaje colaborativo se pueden definir en:

  1. Formación de grupos: Éstos son heterogéneos, donde se debe construir una identidad de grupo, práctica de la ayuda mutua y la valorización de la individualidad para la creación de una sinergia.
  2. Interdependencia positiva: Es necesario promover la capacidad de comunicación adecuada entre el grupo, para el entendimiento de que el objetivo es la realización de producciones y que éstas deben realizarse de forma colectiva.
  3. Responsabilidad individual: El resultado como grupo será finalmente la consecuencia de la investigación individual de los miembros. Ésta se apreciará en la presentación pública de la tarea realizada.

 

Construcción colaborativa de conocimientos

 

El término construcción colaborativa de conocimientos hace referencia al conocimiento creado a partir de una red de personas que trabajan en forma mancomunada con fines en común. Si bien el concepto no exige el aspecto tecnológico también es cierto que sin el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación es casi imposible llevarlo a nivel global. El caso de Wikipedia es una clara muestra de lo que puede lograr la C3 (Construcción Colaborativa de Conocimientos).

Construcción cooperativa de conocimientos

 

El término construcción colaborativa de conocimientos hace referencia al conocimiento creado a partir de una red de personas que trabajan en forma mancomunada con fines en común.

También se utiliza el reemplazo de la palabra cooperativa por la palabra colaborativa. En ambos casos es correcto.

Si bien el concepto no exige el aspecto tecnológico también es cierto que sin el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación es casi imposible llevarlo a nivel global.

El caso de Wikipedia es una clara muestra de lo que puede lograr la C3 (Construcción Cooperativa de Conocimientos).

 

Motivación

 

 

 

Teorías de contenido

Las teoría de contenido ha sido una de las primeras teorías de la motivación. Dado que la teoría se centra en la importancia de lo que nos motiva (necesidades), la teoría de contenido también hace referencia a la teoría de las necesidades. En otras palabras, trata de identificar cuáles son nuestras “necesidades” y cómo se relacionan con la motivación para satisfacerlas. Otra definición de Pritchard y Ashwood es el proceso utilizado para asignar la energía para maximizar la satisfacción de las necesidades. 

Jerarquía de necesidades de Maslow

 
Pirámide de Maslow

La teoría de contenido de la motivación humana incluye tanto la teoría de la jerarquía de necesidades de Abraham Maslow como lateoría de los dos factores de Frederick Herzberg. La teoría de Maslow es una de las teorías motivacionales más ampliamente discutidas. Abraham Maslow creía que el hombre es inherentemente bueno y argumentaba que los que los individuos poseen un impulso interno de constante crecimiento que tiene un gran potencial. El sistema de jerarquía de necesidades, ideado por Maslow (1954), el cuál es comúnmente usado para clasificar las motivaciones humanas . El psicólogo norteamericano Abraham Maslow desarrolló la jerarquía de necesidades que consiste en cinco clases jerárquicas. De acuerdo con Maslow, las personas están motivadas debido a necesidades insatisfechas. Las necesidades enumeradas desde las básicas hasta las más complejas son:

 

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