course creatorenglish

course creatorenglish

Domingo, 05 Julio 2015 12:47

INGT3511

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Décimo 
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA:  Taller de Traducción en  Tiempo Real  (o Consecutiva) Inglés-Español "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
 INGT3511  - 54
 -  54  - 3,38
3
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
La traducción simultánea o en tiempo real, a diferencia de la traducción escrita, no es una traducción literal del texto original, no se transcribe, y no se certifica. La traducción simultánea es la trasposición de un idioma a otro de un mensaje hablado en tiempo real y de manera precisa, mediante el uso de herramientas audiovisuales. El curso consta de 16 talleres totalmente prácticos, que ayudarán a cada participante a adquirir fluides en la traducción simultanea iglés-español o español-inglés de conversaciones, conferencias, ruedas de prensa etc. Al final del curso los estudiantes deberan entregar un proyecto sobre la traducción en tiempo real o consecutiva. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
•Facilitar al alumno las herramientas necesarias para afianzar sus habilidades en cuanto a expreción oral, fluidez en la lengua inglesa, para que así obtengan mayor agilidad a la hora de una traducción en tiempo real o consecutiva.
•Desarrollar  capacidades en el alumno tales como:
  *Experiencia.
  *Competencia lingüística.
  *Conocimiento específico.
  *Astucia.
  *Habilidad de respuesta rápida.
•Lograr el enlace comunicativo que requiere una traducción en tiempo real. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Escuchar de manera correcta para ser capaz de traducir correctamente en tiempo real.
•Conocer la lingüística del idioma inglés.
•Ser capaz de reproducir el mensaje en el idioma destino sin interrupciones.
•Poseer excelentes reflejos, memoria implacable, entonación y la agilidad mental. 
 
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
Los alumnos deberán aplicar sus conocimientos, destrezas y habilidades en la creación de un proyecto sobre una empresa de servicios de traducción. Para ello deben cumplir con los siguientes objetivos:
1. Poner en práctica y facilitar la integración de los conocimientos del estudiante en cuanto a la traducción en tiempo real o consecutiva.
2. Diseñar un plan para que la traducción simultánea sea  precisa.
3. Ser emprendedores y puedan aplicar su proyecto.
4. Conocer más acerca de la lingüística del idioma inglés. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Conocimientos:
1.  Cumplir con las fases de un proyecto de creación de una empresa de serviciops de traducción en tiempo real.
2.  Conocer la lengua propia, escrita y oral, en niveles profesionales.
3.  Conocer la lengua extranjera, escrita y oral, en niveles profesionales.
4.  Identificar los aspectos derivados de la relación entre lenguaje y género.
Habilidades:
1.  Ser capaz de analizar y sintetizar todo tipo de discursos en las lenguas de trabajo (Inglés-Español).
2.  Ser capaz de identificar las herramientas básicas de la interpretación.
3.  Conocer los procesos de codificación y descodificación lingüísticos asociados a los procesos de traducción e interpretación.
4.  Saber reconocer la diversidad y la interculturalidad.
5.  Ser capaz de trabajar en un contexto internacional.
Competencias:
1.  Capacidad para crear y aplicar un proyecto de creación de una empresa de servicios de taducción en tiempo real.
2.  Capacidad de organizar y planificar.
3.  Capacidad para resolver los posibles problemas que se puedan presentar a lo largo del desarrollo del proyecto.
4.  Capacidad para la toma de decisiones y para dar opiniones, razonamientos y justificaciones fundamentadas con el fin de convencer.
5.  Capacidad para el auto-aprendizaje.
6.  Capacidad para integrarse: Buscar y proponer tareas en las que desarrollar las propias capacidades y habilidades.
7.  Asumir la responsabilidad de las funciones que serán ejecutadas en la realización del proyecto.
8.  Expresarse correctamente en inglés y en español.
9.  Capacidad de analizar y sintetizar..
10.  Ser capaz de aplicar las destrezas de traducción e interpretación.
11.  Ser capaz de usar con eficacia la memoria a corto, medio y largo plazo. 
 
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
A continuación se presenta una descripción breve de cómo debe ser desarrollado el proyecto que se presentará al final de la asignatura por parte de los alumnos:
•Antes de diseñar y desarrollar el proyecto, se debe de tener muy en claro el tipo de proyecto se quiere hacer y para quien va dirigido.
•El titulo del proyecto debe ser suficientemente explicativo del contenido del trabajo, ser relativamente breve, términos más relevantes que hagan referencia al objeto del trabajo, ser atractivo y llamativo.
•Los objetivos del proyecto deben ser claros y precisos, redactados en infinitivo, medibles u observables y deben seguir un orden lógico de acuerdo a las etapas que permiten lograr el objetivo general.
•Se debe argumentar de manera clara las bondades y ventajas de la ejecución de un proyecto para resolver un problema, necesidad, potencialidad u oportunidad, en beneficio de una persona, grupo o comunidad.
•Investigar los temas a utilizar a fondo. Es importante observar diferentes aspectos del tema para crear una revista exitosa.
•Determinar el público que se quiere captar. 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TALLER 1: Introducción a la traducción en tiempo real o consecutiva. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la traducción en tiempo real o consecutiva. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 1: Introducción a la traducción en tiempo real o consecutiva.
  •  Chat room del Taller 1
  •  Mis notas sobre el Taller 1
  •  Quiz sobre el taller 1
  •  Cuestionario del taller 1
  •  TALLER 1: ENTREGA 1
 
TALLER 2: Agilidad mental (Parte I). 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la agilidad mental. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 2: Agilidad mental (Parte I).
  •  Chat room del Taller 2
  •  Mis notas sobre el Taller 2
  •  Quiz sobre el taller 2
  •  Cuestionario del taller 2
  •  TALLER 2: ENTREGA 2
 
TALLER 3: Agilidad mental (Parte II). 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la agilidad mental. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 3: Agilidad mental (Parte II).
  •  Chat room del Taller 3
  •  Mis notas sobre el Taller 3
  •  Quiz sobre el taller 3
  •  Cuestionario del taller 3
  •  TALLER 3: ENTREGA 3.
 
TALLER 4: Clozing. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados al clozing. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 4: Clozing.
  •  Chat room del Taller 4
  •  Mis notas sobre el Taller 4
  •  Quiz sobre el taller 4
  •  Cuestionario del taller 4
  •  TALLER 4: ENTREGA 4
 
TALLER 5: Concentración y división de la atención. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la concentración y división de la atención. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511 Taller 5: Concentración y división de la atención.
  •  Chat room del Taller 5
  •  Mis notas sobre el Taller 5
  •  Quiz sobre el taller 5
  •  Cuestionario del taller 5
  •  TALLER 5: ENTREGA 5
 
TALLER 6: Memoria e imagen mental. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la memoria e imagen mental. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 6: Memoria e imagen mental.
  •  Chat room del Taller 6
  •  Mis notas sobre el Taller 6
  •  Quiz sobre el taller 6
  •  Cuestionario del taller 6
  •  TALLER 6: ENTREGA 6
 
TALLER 7: Improvisación. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la improvisación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 7: Improvisación.
  •  Chat room del Taller 7
  •  Mis notas sobre el Taller 7
  •  Quiz sobre el taller 7
  •  Cuestionario del taller 7
  •  TALLER 7: ENTREGA 7
 
TALLER 8: Traducción Simultánea. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la traducción simultánea. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 8: Traducción Simultánea.
  •  Chat room del Taller 8
  •  Mis notas sobre el Taller 8
  •  Quiz sobre el taller 8
  •  Cuestionario del taller 8
  •  TALLER 8: ENTREGA 8
 
TALLER 9: Reactivación léxica y semántica. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la reactivación léxica y semántica.. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen.

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 9: Reactivación léxica y semántica.
  •  Chat room del Taller 9
  •  Mis notas sobre el Taller 9
  •  Quiz sobre el taller 9
  •  Cuestionario del taller 9
  •  TALLER 9: ENTREGA 9
 
TALLER 10: Reformulación y registro. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la reformulación y registro. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 10: Reformulación y registro.
  •  Chat room del Taller 10
  •  Mis notas sobre el Taller 10
  •  Quiz sobre el taller 10
  •  Cuestionario del taller 10
  •  TALLER 10: ENTREGA 10
 
TALLER 11: Contextualización numérica. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la contextualización numérica. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 11: Contextualización numérica.
  •  Chat room del Taller 11
  •  Mis notas sobre el Taller 11
  •  Quiz sobre el taller 11
  •  Cuestionario del taller 11
  •  TALLER 11: ENTREGA 11
 
TALLER 12: Definiciones. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a las definiciones. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen.

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 12: Definiciones.
  •  Chat room del Taller 12
  •  Mis notas sobre el Taller 12
  •  Quiz sobre el taller 12
  •  Cuestionario del taller 12
  •  TALLER 12: ENTREGA 12
 
TALLER 13: Traducción en tiempo real de ruedas de prensa. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la traducción en tiempo real de ruedas de prensa. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 13: Traducción en tiempo real de ruedas de prensa.
  •  Chat room del Taller 13
  •  Mis notas sobre el Taller 13
  •  Quiz sobre el taller 13
  •  Cuestionario del taller 13
  •  TALLER 13: ENTREGA 13
 
TALLER 14: Traducción en tiempo real de reuniones de negocios. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la traducción en tiempo real de reuniones de negocios.. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle INGT3511, Taller 14: Traducción en tiempo real de reuniones de negocios.
  •  Chat room del Taller 14
  •  Mis notas sobre el Taller 14
  •  Quiz sobre el taller 14
  •  Cuestionario del taller 14
  •  TALLER 14: ENTREGA 14
 
TALLER 15: Interpretación susurrada o chuchotage. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la interpretación susurrada o chuchotage. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. 

  •  Foro-Moodle CodMat, Taller 15: Interpretación susurrada o chuchotage.
  •  Chat room del Taller 15
  •  Mis notas sobre el Taller 15
  •  Quiz sobre el taller 15
  •  Cuestionario del taller 15
  •  TALLER 15: ENTREGA 15
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Los alumnos recibirán  prácticas donde podrán adquirir más habilidad  y conocimiento en cuanto a la traducción en tiempo real o consecutiva. Aunado a ello estudiarán temas como agilidad mental, clozing, concentración y división de atención, memoria, improvisación, reactivación lexica y semántica, reformulación, contextualización numérica, entre otras. Todo esto con el fin de que los alumnos puedan ser eficientes a la hora de realizar una traducción en tiempo real. Además se ofrecerá en cada taller tutorias para la realización y entrega de un proyecto final. 
 
RECURSOS DIDACTICOS:
• Textos recomendados.
• Guías prácticas.
• Diccionario bilingüe.
• Clases Virtuales.
• Video conferencias. 
 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
Durante la asignatura se realizarán evaluaciones como ejercicios prácticosn y un quiz para evaluar los conocimientos adquiridos por cada alumno. Cada evaluación tendrá un tiempo determinado para su realización.
En cuanto al proyecto a realizar por los alumnos, este será evaluado paso a paso por el facilitador para guiarlos durante el proceso de creación del mismo. Las tutorias serán realizadas de la siguiente manera:
1.  Se observará si el proyecto presentado reúne las condiciones establecidas.
2.  Se analizarán los beneficios para los cuales el proyecto fue diseñado.
3.  Se analizará si el proyecto planteado es pertinente, viable y eficaz.
4.  Se evaluará la factibilidad y calidad tecnológica del proyecto.
5.  La evaluación del proyecto será neutral, transparente e imparcial. 
 
Domingo, 05 Julio 2015 12:35

INGT2812

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Sexto 
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Taller de Semántica y Pragmática  "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
INGT2812   -  54 -
54
 -  3,38 3
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El taller ofrece al estudiante las herramientas para el ejercicio de los aspectos del significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. Así como también el significado e interpretación de oraciones, expresiones y de lo que realmente quiere decir el hablante. La catedra será desarrollada en dieciseis temas donde los estudiantes realizarán ejercicios prácticos, quiz y  también un proyecto que será presentado al final del curso y donde será evaluada la destreza de cada uno sobre la materia. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
•Conocer y practicar las disciplinas del campo de la lengua inglesa.
•Ser capaz de negociar, hacerse entender, redactar informes y documentos y manejar información
  masiva y compleja, todo ello en lengua inglesa.
•Fomentar el interés por el análisis semántico y pragmático del inglés basado en parámetros de   
  descripción científica; fomentar la participación en clase; fomentar el trabajo individual y en grupo
  como parte del proceso de formación conceptual y de su aplicación práctica. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Desarrollar destrezas y habilidades en cuanto a semantica y pragmática de la lengua inglesa.
•Comprender e integrar información procedente de diversas fuentes, y encuadrarla en distintas
  perspectivas teóricas.
•Desarrollar  una actitud reflexiva y crítica sobre la lengua inglesa.
•Comprender las diferencias entre semántica y pragmática.
•Proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para el estudio de la semántica y la
  pragmática de la lengua inglesa. 
 
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
Para la creación de un proyecto de semántica y  pragmática en la enseñanza de una segunda lengua se debe cumplir con los siguientes objetivos:
1.  Reforzar los conocimientos y prácticas de la lengua inglesa con un estudio profundizado sobre la misma, en particular sobre la semántica y la pragmática.
2.  Determinar la forma en que opera la semántica y la pragmática durante el proceso de aprendizaje de una segunda lengua.
3.  Explorar cómo gracias a la incorporación del punto de vista de la semántica y la pragmática al tratamiento de los contenidos lingüísticos podemos ayudar a los aprendientes a entender que los sistemas y referencias culturales en que se apoyan al usar su lengua materna pueden diferir de los de la segunda lengua, animándoles a desarrollar una nueva forma de percibir la comunicación y proporcionándoles nuevas herramientas para incrementar sus posibilidades de éxito en la interacción con los hablantes de la segunda lengua. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Conocimientos:
1.  Cumplir con las fases de un proyecto de semántica y pragmática  (planificar, concebir, diseñar, actualizar). El tipo de decisiones a tomar en cada fase. La necesidad de documentar cada una de ellas.
2.  Demostrar que la semántica y la pragmática, como factor esencial de la comunicación humana,
tiene necesariamente que formar parte de un enfoque metodológico para la enseñanza de una segunda lengua centrado en el desarrollo de la competencia comunicativa, y que por tanto debe tener un lugar en el currículum y en las programaciones didácticas.
3.  Reflexionar desde la perspectiva de la semántica y pragmática intercultural, sobre el impacto que los factores de este tipo tienen sobre el aprendizaje de una segunda lengua.
Habilidades:
1.  Desarrollar un proyecto de Semántica y pragmática en la enseñanza de una segunda lengua, en grupo, de acuerdo con un plan de desarrollo y una arquitectura proporcionados de antemano.
2.  Aplicar los conocimientos adquiridos en la asignatura semántica y pragmática en el desarrollo del proyecto.
3.  Construir un proyecto de estrategias de enseñanza para propiciar el aprendizaje correcto del idioma inglés.
Competencias:
1.  Capacidad para reforzar los conocimientos de práctica de la lengua inglesa a través del estudio profundo de la misma.
2.  Capacidad para proponer ideas prácticas a fin de favorecer el aprendizaje y de ayudar a desarrollar la conciencia semántica y pragmática como paso previo al desarrollo de la competencia de las mismas.
3.  Capacidad para resolver los posibles problemas que se puedan presentar a lo largo del desarrollo del proyecto.
4.  Capacidad para la toma de decisiones y para dar opiniones, razonamientos y justificaciones fundamentadas con el fin de convencer.
5.  Capacidad para la integración grupal.
6.  Asumir la responsabilidad de las funciones que serán ejecutadas en la realización del proyecto. 
 
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
A continuación se presenta una descripción breve de cómo debe ser desarrollado el proyecto que se presentará al final de la asignatura.
•Para realizar el desarrollo del proyecto primero que nada cada grupo debe analizar detenidamente el target al cual será dirigido el proyecto para detectar sus necesidades y carencias en cuanto al aprendizaje del idioma inglés.
•Deben combinar una perspectiva teórica con la práctica, tratando de integrarlas de forma que la segunda sea la realización efectiva de las ideas y principios defendidos en la primera, es decir, la didactización del contenido teórico para su futura puesta en práctica.
•Deben explorar las opciones con que cuentan los profesores de lenguas extranjeras para que la experiencia de aprendizaje sea realmente global, les transmita desde el primer momento la idea de que están adquiriendo una herramienta que les hará ser comunicativamente competentes en la LM en sentido pleno y haciendo que cada acción constituya una fuente de aprendizaje.
•El titulo del proyecto debe ser suficientemente explicativo del contenido del trabajo, ser relativamente breve, términos más relevantes que hagan referencia al objeto del trabajo, ser atractivo y llamativo.
•Los objetivos del proyecto deben ser claros y precisos, redactados en infinitivo  y deben seguir un orden lógico de acuerdo a las etapas que permiten lograr el objetivo general.
•Los alumnos deben utilizar un técnicas sencillas y fáciles de captar para la enseñanza de una L2. 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TALLER 1: Semantica. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la semántica. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 1: Semántica.
  •  Chat room del Taller 1
  •  Mis notas sobre el Taller 1
  •  Quiz sobre el taller 1
  •  Cuestionario del taller 1
  •  TALLER 1: ENTREGA 1
 
TALLER 2: Semántica: La expresión de significado. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la semántica: La expresión de significado. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 2: Semántica: La expresión de significado.
  •  Chat room del Taller 2
  •  Mis notas sobre el Taller 2
  •  Quiz sobre el taller 2
  •  Cuestionario del taller 2
  •  TALLER 2: ENTREGA 2
 
TALLER 3: Semántica cognitiva. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la semántica cognitiva. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 3: Semántica cognitiva.
  •  Chat room del Taller 3
  •  Mis notas sobre el Taller 3
  •  Quiz sobre el taller 3
  •  Cuestionario del taller 3
  •  TALLER 3: ENTREGA 3
 
TALLER 4: Fundamentos de la estructura del léxico y sus implicaciones en la enseñanza de inglés. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los fundamentos de la estructura del léxico y sus implicaciones en la enseñanza de inglés. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle ING2812, Taller 4: Fundamentos de la estructura del léxico y sus implicaciones en la enseñanza de inglés.
  •  Chat room del Taller 4
  •  Mis notas sobre el Taller 4
  •  Quiz sobre el taller 4
  •  Cuestionario del taller 4
  •  TALLER 4: ENTREGA 4
 
TALLER 5: La semántica del discurso. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la semántica del discurso. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 5:La semántica del discurso.
  •  Chat room del Taller 5
  •  Mis notas sobre el Taller 5
  •  Quiz sobre el taller 5
  •  Cuestionario del taller 5
  •  TALLER 5: ENTREGA 5
 
TALLER 6: Análisis semántico. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados al análisis semántico. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 6: Análisis semántico.
  •  Chat room del Taller 6
  •  Mis notas sobre el Taller 6
  •  Quiz sobre el taller 6
  •  Cuestionario del taller 6
  •  TALLER 6: ENTREGA 6
 
TALLER 7: Semántica de la oración. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la semántica de la oración. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 7: Semántica de la oración.
  •  Chat room del Taller 7
  •  Mis notas sobre el Taller 7
  •  Quiz sobre el taller 7
  •  Cuestionario del taller 7
  •  TALLER 7: ENTREGA 7
 
TALLER 8: Los actos de habla. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los actos de habla. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 8: Los actos de habla.
  •  Chat room del Taller 8
  •  Mis notas sobre el Taller 8
  •  Quiz sobre el taller 8
  •  Cuestionario del taller 8
  •  TALLER 8: ENTREGA 8
 
TALLER 9: Pragmática. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la pragmática. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812t, Taller 9: Pragmática.
  •  Chat room del Taller 9
  •  Mis notas sobre el Taller 9
  •  Quiz sobre el taller 9
  •  Cuestionario del taller 9
  •  TALLER 9: ENTREGA 9
 
TALLER 10: Pragmática: significado de la expresión. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la pragmática: significado de la expresión. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 10: Pragmática: significado de la expresión.
  •  Chat room del Taller 10
  •  Mis notas sobre el Taller 10
  •  Quiz sobre el taller 10
  •  Cuestionario del taller 10
  •  TALLER 10: ENTREGA 10.
 
TALLER 11: Pragmática de la Interacción/ Semántica y Pragmática intercultural 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la pragmática de la Interacción/ Semántica y Pragmática intercultural. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-MoodleINGT2812, Taller 11: Pragmática de la Interacción/ Semántica y Pragmática intercultural.
  •  Chat room del Taller 11
  •  Mis notas sobre el Taller 11
  •  Quiz sobre el taller 11
  •  Cuestionario del taller 11
  •  TALLER 11: ENTREGA 11
 
TALLER 12: El discurso y la pragmática. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados al discurso y la pragmática. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 12: El discurso y la pragmática.
  •  Chat room del Taller 12
  •  Mis notas sobre el Taller 12
  •  Quiz sobre el taller 12
  •  Cuestionario del taller 12
  •  TALLER 12: ENTREGA 12
 
TALLER 13: Implicatura. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la implicatura. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 13: Implicatura.
  •  Chat room del Taller 13
  •  Mis notas sobre el Taller 13
  •  Quiz sobre el taller 13
  •  Cuestionario del taller 13
  •  TALLER 13: ENTREGA 13
 
TALLER 14: La cortesía y la relevancia. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la cortesía, y la relevancia. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 14: La cortesía y la relevancia
  •  Chat room del Taller 14
  •  Mis notas sobre el Taller 14
  •  Quiz sobre el taller 14
  •  Cuestionario del taller 14
  •  TALLER 14: ENTREGA 14
 
TALLER 15: Repaso del curso. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la semántica y pragmática. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Semántica y Pragmática.

  •  Foro-Moodle INGT2812, Taller 15: Repaso del curso.
  •  Chat room del Taller 15
  •  Mis notas sobre el Taller 15
  •  Quiz sobre el taller 15
  •  Cuestionario del taller 15
  •  TALLER 15: ENTREGA 15
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
El proceso de enseñanza será totalmente práctico y  consistirá en el estudio de la competencia pragmática de los hablantes nativos de lengua inglesa como elemento esencial para el desarrollo de su competencia comunicativa. Se analizarán los principales actos comunicativos y principios que rigen el uso de la lengua inglesa. 
 
RECURSOS DIDACTICOS:
• Textos recomendados.
• Guías prácticas.
• Diccionario bilingüe.
• Clases Virtuales.
• Video conferencias. 
 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
Durante la asignatura se realizarán evaluaciones como debates, ensayos, quiz y ejercicios prácticos para determinar los conocimientos adquiridos por cada alumno. Cada evaluación tendrá un tiempo determinado para su realización.
En cuanto al proyecto a realizar por los alumnos, este será evaluado paso a paso por el facilitador para guiarlos durante el proceso de creación del mismo. Las tutorias serán realizadas de la siguiente manera:
1.  Se observará si el proyecto presentado reúne las condiciones establecidas.
2.  Se analizarán los beneficios para los cuales el proyecto fue diseñado.
3.  Se analizará si el proyecto planteado es pertinente, viable y eficaz.
4.  La evaluación del proyecto será neutral, transparente e imparcial. 
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• Cutting, Joan. Pragmatics and discourse: a resource book for students. 2nd ed. London, New York: Routledge. 2008.
• Green, G.M. Pragmatics and Natural Language Understanding, 2nd edition. Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum. 1996.
• Grice, P. Studies in the Way of Words. Harvard: Harvard University Press. 1989.
• Griffiths, Patrick. An introduction to English semantics and pragmatics. Edinburg: Edinburg University Press. 2006.
• Grundy, P. (2000). Doing Pragmatics, 2nd edition. London: Edward Arnold.
• Stilwell Peccei, Jean. Pragmatics. London, New York: Routledge. 1999.
•Thomas, J.A. (1995). Meaning in Interaction: an Introduction to Pragmatics. Harlow: Longman. 
 
Domingo, 05 Julio 2015 12:27

INGT2114

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Tercero 
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA:  Taller de Lingüística I y II "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
 INGT2114  -  54 -
54
-
3,38
 3
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El taller está orientado al aprendizaje a través de prácticas, las cuales ayudarán a los participantes a reforzar sus conocimientos en cuanto a la lingüística de la lengua inglesa. Se trabajará de forma motivadora utilizando recursos dinámicos y actividades que despierten elinterés del alumnado, los impulse a aprender y fomenten su creatividad. El curso lo conforman dieciseis talleres, que constan de ejercicios prácticos, quiz, elaboración de papers y ensayos así como también la creación de un proyecto. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
•Favorecer la comunicación, la capacidad de expresarse con claridad, coherencia y sencillez.
•Aprender a utilizar con autonomía los recursos propios y del entorno.
•Trabajar las dimensiones de comprensión y expresión tanto oral como escrita.
•Ejecutar las competencias lingüístico que contribuyan al desarrollo de la autonomía comunicativa.
•Conocer las principales unidades de lenguaje y las interrelaciones de las mismas. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Incrementar la riqueza de su vocabulario.
•Mejorar la expresión escrita y oral.
•Fomentar el hábito de lectura.
•Fomentar la creatividad y originalidad en el uso del lenguaje.
•Ofrecer la oportunidad para que el alumno pueda diferenciar con certeza los principales elementos que contribuyen a la comunicación oral y escrita. 
 
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):

Una vez adquiridos los conocimientos necesarios en Lingüística I, II y III en cuanto al estudio de la lengua y la forma de comunicación humana, el estudiante debe ser capaz de integrar estos conocimientos y aplicarlos al desarrollo de un proyecto . Para ello deben cumplir con los siguientes objetivos:
1. Poner en práctica y facilitar la integración de los conocimientos del estudiante en cuanto a expresión oral y escrita del idioma inglés.
2. Favorecer la adquisición de lalingüística del inglés. Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de comunicación y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos y valorando la lengua oral y escrita como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Conocimientos:
1.  Cumplir con las fases de un proyecto de adquisición de una segunda lengua en edad infantil. (planificar, concebir, diseñar, actualizar). El tipo de decisiones a tomar en cada fase. La necesidad de documentar cada una de ellas.
2.  Establecer correctamente los parámetros y técnicas de enseñanza de una segunda lengua.
3.  Establecer recursos didácticos e interactivos para la enseñanza que se llevará a cabo para que el idioma pueda ser asimilado por los aprendices.
Habilidades:
1.  Desarrollar un proyecto de enseñanza de una segunda lengua, en grupo, de acuerdo con un plan de desarrollo y unos pasos a seguir proporcionados de antemano.
2.  Aplicar los conocimientos adquiridos en las asignaturasLingüística I, II y III en el desarrollo del proyecto.
3.  Construir un proyecto de estrategias de enseñanza para propiciar el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua.
Competencias:
1.  Capacidad para crear y aplicar un proyecto de enseñanza del inglés.
2.  Capacidad para formular correctamente las prácticas de expresión oral y escrita.
3.  Capacidad para resolver los posibles problemas que se puedan presentar a lo largo del desarrollo del proyecto.
4.  Capacidad para la toma de decisiones y para dar opiniones, razonamientos y justificaciones fundamentadas con el fin de convencer.
5.  Capacidad para el auto-aprendizaje.
6.  Capacidad para integrarse: Buscar y proponer tareas en las que desarrollar las propias capacidades y habilidades.
7.  Asumir la responsabilidad de las funciones que serán ejecutadas en la realización del proyecto

 
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
A continuación se presenta una descripción breve de cómo debe ser desarrollado el proyecto que se presentará al final de la asignatura por parte de los alumnos:
•Antes de diseñar y desarrollar el proyecto, se debe de tener muy en claro el tipo de diseño que se quiere hacer y para quien va dirigida.
•Deben utilizarse técnicas sencillas de aprendizaje de una segunda lengua para una buena comprensión por parte de los niños.
•El titulo del proyecto debe ser suficientemente explicativo del contenido del trabajo, ser relativamente breve, términos más relevantes que hagan referencia al objeto del trabajo, ser atractivo y llamativo.
•Los objetivos del proyecto deben ser claros y precisos, redactados en infinitivo, medibles u observables y deben seguir un orden lógico de acuerdo a las etapas que permiten lograr el objetivo general.
•Se debe argumentar de manera clara las bondades y ventajas de la ejecución de un proyecto para resolver un problema, necesidad, potencialidad u oportunidad, en beneficio de una persona, grupo o comunidad. 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TALLER 1: Introducción a la lingüística. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la  lingüística. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en las materias  Lingüística I y II y desarrollen las habilidades necesarias para aplicarlas en la lengua inglesa.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 1: Introducción a la lingüística.
  •  Chat room del Taller 1
  •  Mis notas sobre el Taller 1
  •  Quiz sobre el taller 1
  •  Cuestionario del taller 1
  •  TALLER 1: ENTREGA 1
 
TALLER 2: Lenguaje y comunicación. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados al lenguaje y comunicación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 2: Lenguaje y comunicación.
  •  Chat room del Taller 2
  •  Mis notas sobre el Taller 2
  •  Quiz sobre el taller 2
  •  Cuestionario del taller 2
  •  TALLER 2: ENTREGA 2
 
TALLER 3: Signo. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados al signo. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 3: Signo.
  •  Chat room del Taller 3
  •  Mis notas sobre el Taller 3
  •  Quiz sobre el taller 3
  •  Cuestionario del taller 3
  •  TALLER 3: ENTREGA 3
 
TALLER 4: Análisis del discurso y lingüística del texto. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados al análisis del discurso y lingüística del texto.. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüístrica I y II y desarrollen correctamente sus habilidades.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 4: Análisis del discurso y lingüística del texto.
  •  Chat room del Taller 4
  •  Mis notas sobre el Taller 4
  •  Quiz sobre el taller 4
  •  Cuestionario del taller 4
  •  TALLER 4: ENTREGA 4
 
TALLER 5: Los cambios lingüísticos. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los cambios lingüísticos. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II y desarrollen sus habilidades y destrezas.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 5: Los cambios lingüísticos.
  •  Chat room del Taller 5
  •  Mis notas sobre el Taller 5
  •  Quiz sobre el taller 5
  •  Cuestionario del taller 5
  •  TALLER 5: ENTREGA 5
 
TALLER 6: Las especialidades lingüísticas. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114 Taller 6: Las especialidades lingüísticas.
  •  Chat room del Taller 6
  •  Mis notas sobre el Taller 6
  •  Quiz sobre el taller 6
  •  Cuestionario del taller 6
  •  TALLER 6: ENTREGA 6
 
TALLER 7: Lingüística textual y gramática del texto. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en las materias Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114t, Taller 7: Lingüística textual y gramática del texto.
  •  Chat room del Taller 7
  •  Mis notas sobre el Taller 7
  •  Quiz sobre el taller 7
  •  Cuestionario del taller 7
  •  TALLER 7: ENTREGA 7
 
TALLER 8: El discurso. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en las materias Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 8: El discurso.
  •  Chat room del Taller 8
  •  Mis notas sobre el Taller 8
  •  Quiz sobre el taller 8
  •  Cuestionario del taller 8
  •  TALLER 8: ENTREGA 8
 
TALLER 9: Biolingüística: el lenguaje como capacidad cognitiva. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 9: Biolingüística: el lenguaje como capacidad cognitiva.
  •  Chat room del Taller 9
  •  Mis notas sobre el Taller 9
  •  Quiz sobre el taller 9
  •  Cuestionario del taller 9
  •  TALLER 9: ENTREGA 9
 
TALLER 10: El léxico. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 10: El léxico.
  •  Chat room del Taller 10
  •  Mis notas sobre el Taller 10
  •  Quiz sobre el taller 10
  •  Cuestionario del taller 10
  •  TALLER 10: ENTREGA 10
 
TALLER 11: Morfología distribuida 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 11: Morfología distribuida.
  •  Chat room del Taller 11
  •  Mis notas sobre el Taller 11
  •  Quiz sobre el taller 11
  •  Cuestionario del taller 11
  •  TALLER 11: ENTREGA 11
 
TALLER 12: El componente léxico 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle CodMat, Taller 12: El componente léxico.
  •  Chat room del Taller 12
  •  Mis notas sobre el Taller 12
  •  Quiz sobre el taller 12
  •  Cuestionario del taller 12
  •  TALLER 12: ENTREGA 12
 
TALLER 13: Lenguaje y psicología. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 13: Lenguaje y psicología.
  •  Chat room del Taller 13
  •  Mis notas sobre el Taller 13
  •  Quiz sobre el taller 13
  •  Cuestionario del taller 13
  •  TALLER 13: ENTREGA 13
 
TALLER 14: Gramática y lenguaje. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle ING2114, Taller 14: Gramática y lenguaje.
  •  Chat room del Taller 14
  •  Mis notas sobre el Taller 14
  •  Quiz sobre el taller 14
  •  Cuestionario del taller 14
  •  TALLER 14: ENTREGA 14
 
TALLER 15: Lenguaje y contexto sociocultural. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los sistemas operativos y su proceso de  instalación. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo de este taller es que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en la materia Lingüística I y II.

  •  Foro-Moodle CodMat, Taller 15: Lenguaje y contexto sociocultural.
  •  Chat room del Taller 15
  •  Mis notas sobre el Taller 15
  •  Quiz sobre el taller 15
  •  Cuestionario del taller 15
  •  TALLER 15: ENTREGA 15
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Para la realización de este taller se emplearán técnicas prácticas y participativas para que el alumno tenga un aprendizaje efectivo de la comunicación oral y escrita de la lengua inglesa. Se tomaran en cuenta las actividades didácticas que permitan mejorar los niveles de participación de los alumnos en la asignatura. La propuesta está orientada al desarrollo de habilidades como: hablar, entender, escribir, leer, todo en el idioma inglés. 
 
RECURSOS DIDACTICOS:
• Textos recomendados.
• Guías prácticas.
• Diccionario bilingüe.
• Clases Virtuales.
• Video conferencias. 
 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
Durante la asignatura se realizarán evaluaciones como debates, ensayos, quiz y ejercicios prácticos para determinar los conocimientos adquiridos por cada alumno. Cada evaluación tendrá un tiempo determinado para su realización.
En cuanto al proyecto a realizar por los alumnos, este será evaluado paso a paso por el facilitador para guiarlos durante el proceso de creación del mismo. Las tutorias serán realizadas de la siguiente manera:
1.  Se observará si el proyecto presentado reúne las condiciones establecidas.
2.  Se analizarán los beneficios para los cuales el proyecto fue diseñado.
3.  Se analizará si el proyecto planteado es pertinente, viable y eficaz.
4.  Se evaluará la factibilidad y calidad tecnológica del proyecto.
5.  La evaluación del proyecto será neutral, transparente e imparcial. 
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• Chomsky et. Al., El lenguaje y la mente humana. Madrid, Ariel.
• Chomsky, N. “Conferencias de Managua I y II” en El lenguaje y los problemas del  conocimiento.
• Domínguez Burgos, A. “Lingüística computacional: un esbozo”, en Boletín de Lingüística.
• Fulvia Colombo y María Angeles Soler., Cambio lingüístico y normatividad.
• Marcos Marín, Francisco; y Jesús Sánchez Lobato: Lingüística Aplicada, Madrid, Síntesis, 1.a reimpr., 1991.
• Muñoz Pérez, C. “La evolución de la facultad lingüística” Ms. Universidad de Bs. As.
• Parodi, G. Lingüística de corpus: una introducción al ámbito
• Portier Bernard., Lingüística General, Teoría y Descripción.
• Saussure, Ferdinand., Cours de linguistique générale (Curso de lingüística general), Open Court. (1916,1998). 
 
Domingo, 05 Julio 2015 12:21

LING-GENT1411

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Segundo 
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Taller de Técnicas del Pensamiento y Motivación Intrínseca y Grupal  "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
LING-GENT1411  - 36
-
36
-
2,25
 2
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
La asignatura Taller de Técnicas del Pensamiento y Motivación Intrínseca y Grupal, es una unidad curricular ubicada en el segundo cuatrimestre, con el objetivo de que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje.
Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.
La materia estará compuesta por el desarrollo de una parte conceptual y una parte práctica contenidos en 12 talleres los cuales se estructurarán cada uno en 3 bloques: Parte Teórica (conceptos y definiciones de términos), Parte de autoevaluación que incluye un quiz y la última Parte Práctica que incluyen las actividades prácticas desarrolladas en el aula virtual, subdividido en entregas donde se presentarán los resultados de cada actividad.
Por otro lado, el nuevo esquema de aprendizaje en línea, donde el estudiante potencializa sus vivencias y es responsable de su propio desarrollo congnitivo, es lo que lleva al desarrollo del presente curso, donde el instructor es un facilitador de los procesos de aprendizaje, situación necesaria en el aprender a aprender, de tal forma que en todo proceso académico, la autoconciencia es fundamental para la innovación. A partir de la detección de necesidades de capacitación detectadas, donde se ha encontrado que la mayoría de la lógica de aprendizaje de los alumnos se desarrolla mecánicamente sin el componente consiente para generar nuevos significados y darle sentido al quehacer cotidiano, es entonces, donde se enfocará el curso para generar mayor racionalidad a los actos, que redunden en mejores resultados de aprendizaje.
La asignatura brinda la oportunidad de que el alumnado descubra, que además de ser de gran utilidad llegado el momento de los exámenes y evaluaciones, las técnicas del pensamiento y motivación intrínseca y grupal, se convertirán en una parte fundamental para su desarrollo como estudiante universitario y luego como profesional.
Finalmente, en este curso se compartirán estrategias útiles para que el estudiante sea capaz de planificar su tiempo de estudio,  que aprenda a autoevaluarse, conocer cuales son las etapas del método de estudio y las estrategias de selección. Así mismo, el estudiante descubrirá las técnicas para el control de la ansiedad, estrategias de organización de la información, preparación mediata e inmediata de exámenes y los beneficios de la reflexión grupal. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
• Brindar a los participantes herramientas técnico-prácticas sobre el manejo del tiempo y aplicación de estrategias que le permiten desarrollar entretenidos y exitosos hábitos de estudio para alcanzar un rendimiento académico formidable.
• Identificar y desarrollar habilidades y destrezas congnitivas individuales y sociales, necesarias para un mejor desempeño académico, profesional, laboral y social. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Resolver la parte teorica y práctica de los talleres haciendo uso de los conocimientos adquiridos en la asignatura Elementos del aprendizaje y del pensamiento: eficiente, eficaz, productivo y creativo y en la asignatura Motivación intrínseca y grupal.
• Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos previamente en la asignatura Elementos del aprendizaje y del pensamiento: eficiente, eficaz, productivo y creativo y en la asignatura Motivación intrínseca y grupal.   
• Ser capaz de desarrollar las actividades prácticas en el aula virtual correspondiente  a cada clase o taller.
• Demostrar una actitud positiva respecto a la posibilidad de incorporar las técnicas del pensamiento y motivación intrínseca y grupal en el resto de las asignaturas de la carrera y en su labor profesional.
• Desarrollar habilidades del pensamiento básicas y complejas para que las aplique a sus actividades académicas y su posterior desempeño profesional. 
 
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):

Mediante el desarrollo de las habilidades y conocimientos adquiridos a través del taller los estudiante deberán alcanzar  los siguientes objetivos al realizar de manera grupal un mini proyecto:
•Desarrollar el pensamiento creativo en los alumnos mediante la implementación de modelos y estrategias de enseñanza específicos.
•Seleccionar modelos y estrategias, de entre las ya existentes, para el desarrollo del pensamiento creativo en la adquisición del conocimiento.
•Implementar y poner en práctica de los diseños e instrumentos investigados.
•Aplicar en campos de actividad profesional las técnicas destinadas a la generación de ideas con base en el análisis de las teorías sobre creatividad e imaginación.
•Comprender que es la creatividad y el proceso creativo con sus elementos y características principales.
•Analizar los diferentes factores que pueden condicionar tanto al desarrollo de la potencialidad creativa de las personas como a lo que podemos definir como personalidad creativa.
•Comprender la importancia de la creatividad como naturaleza del ser humano.
•Desarrollar las estrategias de aprendizaje y generar el pensamiento crítico, a través del análisis conceptual y la puesta en práctica de actividades que permitan la construcción significativa y autónoma del conocimiento; lo cual contribuya a la formación de estudiantes con amplitud de criterio e independencia cognitiva.

 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Conocimientos:
1.Conocer y orientar los deseos, necesidades y expectativas de los estudiantes hacia conductas positivas.
2.Dar a conocer a los estudiantes el propósito de los diferentes trabajos que se le solicita que realicen.
3.Fomentar el conocimiento profundo del significado y evaluación de los motivos personales.
4.Conocer el valor y la utilidad de planificar el comportamiento de buscar metas realistas.
5.Conocer cual es la necesidad de seguridad y apoyo emocional por parte de los demás.
6.Conocimiento racional de las metas, bajo control y reconocimiento personal.
Habilidades:
1.Fomentar la participación individual para reflexionar y analizar los contenidos temáticos.
2.Realizaciónde investigación documental, para fortalecer la revisión de los contenidos temáticos.
3.Elaboración de reportes de lectura y ensayos.
4.Puesta en  práctica  de  ejercicios  que  incentiven  el  desarrollo  de  estrategias  de  aprendizaje  y el pensamiento crítico.
5.Realizar un estudio preliminar y marco general del proyecto.
6.Fomentar  el pensamiento crítico y analítico
7.Alcanzar los objetivos planteados y de esta forma desarrollar aprendizajes significativos
Competencias:
1.Tiene capacidad de crítica y autocrítica.
2.Trabaja en equipo y en equipo interdisciplinario.  
3.Se adapta a diversos ambientes laborales.  
4.Se comunica y explica en forma oral y escrita en forma clara, objetiva y coherente ideas o conocimientos
5.Toma decisiones racionales y objetivas en la solución de problemas.  
6.Aplica en forma creativa y críticamente los conocimientos adquiridos.  
7.Tiene iniciativa y genera nuevas ideas o conocimientos.  
8.Diseña y gestiona proyectos.

 
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto propuesto a los estudiantes tiene las siguientes características:
-Los estudiantes realizarán un proyecto, donde resaltarán todos los conocimientos  adquiridos sobre las técnicas  del pensamiento.
-Los participantes tendrán la posibilidad de elegir su propio proyecto.
-El proyecto estará centrado en: el análisis de la oferta y la demanda en sector a trabajar por cada equipo, el estudio de factibilidad económica y finaciera del proyecto.
-Los participantes entregarán por fase cada etapa del proyecto a realizar.
-Para implementar el proyecto de inversión deberán escoger el tema a estudiar.
-Para la realización del proyecto tendrán la ayuda de proyectos creados por otros.
-Todos los proyectos deberán realizarse con información relativa a las técnicas del pensamiento y motivación intrínseca y grupal.
Para implementar este proyecto, el sistema de trabajo será el siguiente:
-Se agruparán de acuerdo al número de participante que posea la clase.
-Debe existir un jefe de grupo que coordine, lleve por escrito y en orden cada fase del proyecto.
-Se implementarán debates, plenarias para generar opiniones, ideas utilizando argumentos más consistente acerca del proyecto en marcha.
-Todos los integrantes del grupo tendrán la participación en la defensa del proyecto.

 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TALLER 1: Habilidades de memoria y aprendizaje. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a las Habilidades de memoria y Aprendizaje. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 1: Habilidades de memoria y Aprendizaje.
  •  Chat room del Taller 1
  •  Mis notas sobre el Taller 1
  •  Quiz sobre el taller 1
  •  Cuestionario del taller 1
  •  TALLER 1: ENTREGA 1
 
TALLER 2: El pensamiento y el proceso de aprendizaje. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados al pensamiento y su desarrollo, las habilidades de razonamiento y el proceso de aprendizaje y su desarrollo. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 2: El pensamiento y el proceso de aprendizaje.
  •  Chat room del Taller 2
  •  Mis notas sobre el Taller 2
  •  Quiz sobre el taller 2
  •  Cuestionario del taller 2
  •  TALLER 2: ENTREGA 2
 
TALLER 3: Pensamiento crítico, estrategias y técnicas de aprendizaje. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a las estrategias y técnicas de aprendizaje, las condiciones de aprendizaje y la criticidad y su desarrollo. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 3: Pensamiento crítico, estrategias y técnicas de aprendizaje.
  •  Chat room del Taller 3
  •  Mis notas sobre el Taller 3
  •  Quiz sobre el taller 3
  •  Cuestionario del taller 3
  •  TALLER 3: ENTREGA 3
 
TALLER 4: Conceptualización de los procesos cognitivos y el modelo constructivista. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los procesos cognitivos y el Modelo constructivista. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 4: Conceptualización de los procesos cognitivos y el modelo constructivista.
  •  Chat room del Taller 4
  •  Mis notas sobre el Taller 4
  •  Quiz sobre el taller 4
  •  Cuestionario del taller 4
  •  TALLER 4: ENTREGA 4
 
TALLER 5: La evolución del concepto de inteligencia y estilos de pensamiento. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la inteligencia y los estilos de pensamiento. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 5: La evolución del concepto de inteligencia y estilos de pensamiento.
  •  Chat room del Taller 5
  •  Mis notas sobre el Taller 5
  •  Quiz sobre el taller 5
  •  Cuestionario del taller 5
  •  TALLER 5: ENTREGA 5
 
TALLER 6: Creatividad, comprensión lectora y expresión escrita. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la Creatividad, Comprensión lectora y expresión escrita. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 6: Creatividad, comprensión lectora y expresión escrita.
  •  Chat room del Taller 6
  •  Mis notas sobre el Taller 6
  •  Quiz sobre el taller 6
  •  Cuestionario del taller 6
  •  TALLER 6: ENTREGA 6
 
TALLER 7: Motivación y la dinámica motivacional y emocional. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la Motivación y la dinámica motivacional y emocional. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 7: Motivación y la dinámica motivacional y emocional.
  •  Chat room del Taller 7
  •  Mis notas sobre el Taller 7
  •  Quiz sobre el taller 7
  •  Cuestionario del taller 7
  •  TALLER 7: ENTREGA 7
 
TALLER 8: Motivación, emoción y aprendizaje. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a las variables biológicas, cognitivas y conductuales implicadas en la Motivación, Emoción y aprendizaje. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 8: Motivación, emoción y aprendizaje.
  •  Chat room del Taller 8
  •  Mis notas sobre el Taller 8
  •  Quiz sobre el taller 8
  •  Cuestionario del taller 8
  •  TALLER 8: ENTREGA 8
 
TALLER 9: Motivación y procesos cognitivos. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la motivación, procesos cognitivos y las confusas relaciones entre pensamientos y deseos. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 9: Motivación y procesos cognitivos.
  •  Chat room del Taller 9
  •  Mis notas sobre el Taller 9
  •  Quiz sobre el taller 9
  •  Cuestionario del taller 9
  •  TALLER 9: ENTREGA 9
 
TALLER 10: Emoción: Introducción y fundamentos. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la emoción. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 10: Emoción: Introducción y fundamentos.
  •  Chat room del Taller 10
  •  Mis notas sobre el Taller 10
  •  Quiz sobre el taller 10
  •  Cuestionario del taller 10
  •  TALLER 10: ENTREGA 10
 
TALLER 11: Miedo, ansiedad y estrés. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a el Miedo, la ansiedad y estrés. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 11: Miedo, ansiedad y estrés.
  •  Chat room del Taller 11
  •  Mis notas sobre el Taller 11
  •  Quiz sobre el taller 11
  •  Cuestionario del taller 11
  •  TALLER 11: ENTREGA 11
 
TALLER 12: Emoción y cognición. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la Emoción y cognición. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LING-GENT1411, Taller 12: Emoción y cognición.
  •  Chat room del Taller 12
  •  Mis notas sobre el Taller 12
  •  Quiz sobre el taller 12
  •  Cuestionario del taller 12
  •  TALLER 12: ENTREGA 12
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

La asignatura se plantea como un conjunto de sesiones prácticas o talleres en el aula virtual complementadas con trabajo regulado, con la finalidad de que el alumno pueda desarrollar capacidades para ejecutar proyectos de desarrollo programación. Estas sesiones se dividen en tres partes:  
A) La primera es una introducción a los conceptos y definiciones para el desarrollo de la parte teórica y conceptual  sobre la programación.
B) La segunda parte se centra en el desarrollo de un quiz para que los participantes puedan autoevaluar sus conocimientos basados en programación.
C) La tercera parte contempla la realización de actividades y tareas con entregas virtuales.
La metodología utilizada en las tres partes se fundamenta en el aprendizaje basado en el aprendizaje autónomo del alumno.
Es importante destacar que la asignatura provee un importante soporte a los estudiantes a través de distintos sistemas de resolución de cuestiones prácticas. Estos sistemas se complementan con la plataforma institucional de Virtuniversidad (Aula virtual en Moodle). La disponibilidad de estos sistemas tiene una gran influencia en la metodología docente de la asignatura.
* Sesiones de teoría.
Actividad del profesor:
Al comienzo de la sesión en el aula virtual, el profesor explicará el trabajo que se debe realizar en la parte teórica y cómo funciona la plataforma.
El docente si fuera el caso expondrá y aclarará la parte teórica de los temas en cada sesión, simultáneamente con la realización de ejemplos y  dinámicas típica de aprendizaje cooperativo a fin de que el propio taller sea un ejemplo de aplicación de estas dinámicas.
Actividad del estudiante:
Actividad en aula virtual: Toma de apuntes de las aclaratorias y explicaciones del docente, participación activa en cada sesión de clase respondiendo a las cuestiones planteadas. Cumplimiento de los requerimientos propuestos durante el desarrollo de las clases.
Actividad fuera del aula virtual: Lectura del material bibliográfico y de apoyo, estudio de la materia y realizaciones de las asignaciones y las partes planteadas en la plataforma web.   
* Sesiones de autoevaluación y práctica.
Actividad del profesor
Primera parte expositiva, una segunda parte de supervisión y asesoramiento en la resolución de los problemas por parte del estudiante y una parte final de análisis del resultado y generalización a otros tipos de problemas. Todo esto relacionado con los requerimientos del enunciado del proyecto.
Explicación de las técnicas, métodos, notaciones y herramientas necesarias para la realización de una cierta fase del desarrollo del proyecto.
Asignar el enunciado de proyecto a cada grupo de trabajo y explicar la práctica asignada al comienzo de la sesión de prácticas.
Supervisar el trabajo de los grupos de proyecto. Suministrar el guión de prácticas a completar en cada entrega.
Los medios utilizados son los entornos de desarrollo y los ordenadores del propio sistema de Virtuniversidad para el proceso de desarrollo del proyecto de programación.
Además, se contemplan distintos tipos de actividades a realizar en las clases prácticas:
a. Análisis y desarrollo de la parte conceptual y de las entregas del proyecto.
b. Técnicas de trabajo colaborativo.
c. Lectura y comprensión del material docente entregado.
Actividad del estudiante:
Actividad en el aula virtual: Depende de la actividad planteada en cada sesión, pero en general  la actividad se centra en el planteamiento inicial, previo al desarrollo de la práctica, sobre información contenida en el enunciado. Debate en el seno del grupo sobre el planteamiento de la solución óptima. En cualquier caso, al finalizar la sesión se habrán elaborado una serie de entregas establecidas con el resultado de la actividad desarrollada que serán consideradas en la evaluación del siguiente entregable programado.   
Además, los estudiantes deberán:
1. Comprender las explicaciones sobre las técnicas a emplear.
2. Trabajar en equipo para aplicar dichas técnicas al desarrollo del proyecto.
3. Redactar informes sobre los resultados obtenidos.
Actividad fuera del aula virtual: Profundizar en el enunciado del proyecto y guión de cada taller y plantear alternativas para una mejor resolución de la misma. Al finalizar la parte conceptual y de autoevaluación del taller se presentan una serie de entregables que deben cubrir los requerimientos establecidos y para los cuales, el estudiante deberá desarrollar previo a la práctica fuera del aula virtual. Además, deberán realizar reuniones en equipo para finalizar el trabajo correspondiente. Redacción de los entregables de la práctica.
* Tutorías en aula virtual.
Actividad del profesor:
Las tutorías se organizan bien para (a) realizar un seguimiento de los grupos más personalizado y resolver conflictos entre los integrantes; bien para (b) resolver dudas comunes planteadas por los alumnos a nivel individual o en grupo, surgidas a partir de la parte conceptual o el proyecto.
El docente deberá orientar a los estudiantes en la realización de ejercicios y demás prácticas.
Actividad del estudiante:
Actividad en el aula virtual: Planteamiento de dudas individuales o en grupo y enfoque de posibles soluciones a las tareas planteadas.
Actividad fuera del aula virtual: Estudio de las tareas asignadas en cada taller y debate de las soluciones planteadas en el seno del grupo para el desarrollo del proyecto de programación.
* Reuniones de equipo.
Actividad del estudiante:
Actividad fuera del aula virtual consistente en una reunión en línea (puede ser a través de video conferencia o cualquier otro medio) entre los miembros del equipo para integrar los resultados parciales realizados por cada uno de ellos.
* Lecturas obligatorias y estudio personal.  
Actividad del estudiante:
Actividad fuera del aula virtual consistente en aprendizaje autónomo académicamente dirigido por el profesor a través de las tareas publicadas en la página de docencia en la red.

 
 
RECURSOS DIDACTICOS:

• Recursos bibliográficos y de web-grafía.
• Foros.
• Debates.
• Charlas.
• Exposiciones.
• Recursos TIC.
• Simposios y ponencias.
• Video-Conferencias.
• Trabajos de investigación.
• Exámenes teóricos-prácticos.
• Casos empresariales.
• Talleres y ejercicios de aplicación práctica (Grupales e individuales, en el aula virtual y extra clase).
• Desarrollo de ejemplos reales.
• Aula virtual.
   La asignatura tendrá un aula en el campus virtual de Virtuniversidad. A través del aula virtual se facilitará material para el seguimiento de la asignatura: guía docente, problemas resueltos y propuestos, enlaces a páginas web, entre otros.; así como la posible realización de diversas actividades no  evaluables para complementar el aprendizaje del  alumno: cuestionarios,  foros,  lecturas, tareas, entre otros. De igual forma, esta plataforma será empleada para la resolución de las dudas y cuestiones que los alumnos quieran plantear.
   De forma general, el aula virtual contendrá, al menos, la información y los elementos siguientes:
• Guía docente de la asignatura (programa, objetivos, metodología, entre otros.)
• Wiki para el desarrollo de un glosario de términos.
• Foro de novedades.
• Foro “cafetería” (para que el alumnado de la asignatura pueda compartir inquietudes relativas a la asignatura)
• Próximos eventos.
• Calendario.

De forma más específica, el aula virtual se estructurará en bloques y temas, siguiendo el esquema presentado en el programa de la asignatura. Para cada tema de la asignatura, en el aula virtual se incluirán los elementos siguientes:
• Material on-line con la descripción del tema.
• Ejercicios prácticos con distintas modalidades de tareas.
• Foro de debate para plantear y resolver las dudas relacionada con el tema.
• Recursos on-line para apoyo.
• Bibliografía, referencias y enlaces a material complementario.
• Cuestionarios y/o pruebas de evaluación. 
 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:

La asignatura se centra en la evaluación continua y está dividida en 3 partes: Una parte teórica, una parte de autoevaluación y una parte práctica. Para aprobar la asignatura es necesario aprobar todas las partes. Por lo tanto, la evaluación de la asignatura se basa en la aprobación de las siguientes tareas obligatorias (se especifica entre paréntesis el porcentaje de incidencia en la calificación final del curso):
1. Realización de la parte teórica. (30 % de la calificación)
2. Realización de la parte de Autoevaluación (30 % de la calificación).
3. Realización de la Parte práctica. (40 % de la calificación)
La aprobación de cada tarea corresponde a alcanzar un 60% mínimo de suficiencia en cada una.
La nota media Final se calcula mediante la fórmula: NotaFinal = ParteTeórica * 0,3 + ParteAutoevaluación * 0.3 + PartePráctica * 0,4. La nota media Final mínima para aprobar la asignatura es de 10 puntos en la escala de 20.
Parte Teórica
1. La nota de la parte teórica se guardará sólo si alcanza el mínimo compensable (60 % en cada taller).
2. En la evaluación de esta parte no se puede utilizar ningún material de consulta.
3. La nota de esta parte será de forma individual.
    La nota correspondiente a la parte de Teoría es la que resulta de la siguiente fórmula
    correspondiente a la parte 1 de cada taller:
    Parte teórica = (Parte1 Taller1 + Parte1 Taller2 + Parte1 Taller3 + ........Parte1 Taller16) / 16
Parte de Autoevaluación.
1. La nota de la parte de autoevaluación se guardará sólo si alcanza el mínimo compensable (60 % en cada taller).
2. En la evaluación de esta parte no se puede utilizar ningún material de consulta.
3. La nota de esta parte será de forma individual.
    La nota correspondiente a la parte de autoevaluación es la que resulta de la siguiente fórmula
    correspondiente a la parte 2 de cada taller:  
    Parte de autoevaluación =(Parte2 Taller1+Parte2 Taller2+Parte2 Taller3+...Parte2 Taller16)/16
Parte Práctica
1. La parte práctica del curso se compone de actividades y tareas entregables de forma virtual.
2. Para poder aprobar cada una de las prácticas se tendrá que haber cubierto los requerimientos mínimos de cada entregable.
3. Para que la nota de la parte práctica sea tenida en cuenta es necesario que la nota obtenida sea mayor o igual que 60% del 40% asignado de la calificación.
4. La nota de cada práctica se sumará y se dividirá entre la cantidad de talleres para obtener la nota final de la parte práctica.
5. Las prácticas del curso se realizarán en grupos mínimos o en forma individual dependiendo de la actividad.
6. Para aprobar las prácticas es necesario entregar todas las prácticas en plazo. La nota final en este caso será el resultado de la siguiente fórmula para estudiantes que hayan seguido una evaluación continua:
Nota de las prácticas = ( Entrega1 + Entrega2 + Entrega3....Entrega16 ) / 16
 
O bien, para aquellos estudiantes que no hayan seguido la evaluación continua, deben aprobar las prácticas y un examen de prácticas de forma independiente, y su nota será:
Nota de prácticas = ( Nota de las prácticas + Nota del examen de prácticas) / 2
En la evaluación del examen de prácticas se tomarán en cuenta los contenidos de aquellas prácticas que no fueron evaluadas.
Consideraciones generales:
1. Es obligatorio que cada alumno esté conectado en el aula virtual en las sesiones de evaluación establecidas para que la parte correspondiente compute.
2. Cualquier copia o plagio descubierto que se haya realizado a lo largo del curso, en cualquiera de las actividades desarrolladas, serán penalizadas por igual, tanto a los alumnos que copian como a los copiados. La penalización por copia implica la aplicación de la normativa interna de Virtuniversidad.
3. Con carácter extraordinario, ciertos entregables establecidos a lo largo del curso que no hayan alcanzado una calificación mínima de aprobación podrán reenviarse un máximo número de veces y hasta una fecha establecida en cada caso. En el Producto Final no se permitirán entregas fuera de plazo. Las entregas reenviadas sólo podrán obtener una calificación máxima de 30 % del porcentaje de calificación para cada práctica.

 
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

• Aguaded, M.; Boza, A.; Ipland, J.; Fondón, M. y Salas, M. (1998): Integración: Didáctica y Organización.  Huelva, Hergué.
• Alonso, J. (1995): Orientación educativa: Teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis.
• Alonso, J. (1997): “La motivación en el grupo-clase”.  En Álvarez, M. y Bisquerra, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.
• Alonso, J. (1997), Motivar para el aprendizaje. Edebé. Barcelona. Cap. 1 y 2
• Alonso, C.; Gallego D. y Honey, P. (1997). Los estilos de aprendizaje. Bilbao: Mensajero.
• Aroz, E.; Guerrero, P.; Villaseñor, R. A.,  2008,  Estrategias para Aprender a Aprender.  Pearson Educación.  México.
• Araujo, J. y Clifton, B. (1988). Tecnología educacional. Paidós Educador. Barcelona.
• Ballenato, G. (2005). Técnicas de estudio. El aprendiza je activo y positivo. Madrid. Pirámide.
• Ballenato, G. (2007). Gestión del tiempo. En busca de la eficacia. Madrid. Pirámide.
• Barriga A., F. D. y Hernández R., G.  2010,   Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. Bogotá.
• Bautista, G. y otros (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales. Madrid: Narcea.
• Beltrán, J. (1996). Procesos, Estrategias y Técnicas de Aprendizaje. Editorial Síntesis Psicología. Madrid.
• Beltrán, J. et. al. (1997). Psicología de la educación. Eudema Universidad/manuales. Madrid.
• Beltrán, J. (1992). Aprendizaje e intervención psicopedagógica, Mimeo, Madrid.
• Beltrán, J. (1998). Claves psicológicas para la motivación y el rendimiento académico. En M. Acosta (Coord.), Creatividad, motivación y rendimiento académico. Málaga: Aljibe.
• Bernardo, J. (1995). Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizajes. Rialp. Madrid.
• Bermúdez, M. (1999). El desarrollo de habilidades de razonamiento en la educación superior: el caso de la uabc. UABC: Mexicali, Baja California.
• Blanco, I. (1997). Hay más dentro de ti: el universo de la inteligencia. Comunidad Educativa. Hispanoamericana: México.
• Bloom, B.S,  1977, Características Humanas y Aprendizaje Escolar. Traducido del Inglés por Orlando Guerrero. Voluntad  UNESCO. Bogotá.  233 p.
• Buzan, T. (1993). El libro de los mapas mentales. Urano: Barcelona.
• Cabanach, R.G., Valle, A., Núñez, J.C. y González-Pienda, J.A. (1996). Una aproximación teórica al concepto de metas académicas y su relación con la motivación escolar. Psicothema
• Castillo, S. y Pérez, M. (1998). Enseñar a Estudiar. Procedimientos y técnicas de Estudio. Textos de educación permanente. Programa de formación del profesorado. UNED. Madrid.
• Cabero, J. y Gisbert, M. (2005). La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales didácticos. Sevilla: Eduforma.
• Chaupart, J. (1998). El tutor, el estudiante y su nuevo rol, en Desarrollo de ambientes de aprendizaje en educación a distancia. Textos del VI Encuentro Internacional de Educación a Distancia. México: Universidad de Guadalajara, pp. 97-110.
• Carreño G, I. 2008,  Metodología del aprendizaje. Cultural.  Madrid.
• Cázares, F. (2007). Estrategias cognitivas para una lectura crítica. Trillas. México.
• Cervantes, V. (1999). ABC de los mapas mentales. AAEI. Asociación de Educadores Iberoamericana: México.
• Coperias, E. (s/f). El prodigioso mundo del cerebro. núm. 131, Madrid, p.88.
• Díaz, F. (2002). Estrategias para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. 2da. Edición, Mc Graw Hill, México.
• Delors, J. et al. (1997). La educación encierra un tesoro, México, Correo de la UNESCO.
• Fernández, P. y Ramos, N.  (2004). Desarrolla tu inteligencia emocional. Barcelona. Editorial Kairós.
• Fernández, E.; Jiménez, P. y Martín, D. (2003). Emoción y Motivación. Vols. I y II. Editorial: Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
• Fernández y otros (2008). Un modelo de autoaprendizaje con integración de las tic y los métodos de gestión del conocimiento. RIED. Volumen. 11 Nº 2. pag 137-149 
• Gagné, R. (1994). Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. Diana, México.
• García, N. (1999): “Técnicas de dinámica de grupos”. En Álvarez, M. y Bisquerra, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.
• García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. España: Ariel Educación.
• Gispert, C. de   2011,   Cómo estimular el aprendizaje.  Editorial Océano. Barcelona.
• González-Pienda, J., Núñez, J., González-Pumariega, S. y García, M. (1997).  Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar. Psicothema.
• González, M. y Tourón, J. (1992). Autoconcepto y rendimiento académico. Sus implicaciones en la motivación y en la autorregulación del aprendizaje. Pamplona: EUNSA.
• Good,T. y Brophy, J. (1995). Psicología educativa contemporánea. McGraw-Hill. México.
• Guilford, J. (1986). La naturaleza de la inteligencia humana. (1era reimpresión). Paidos: México (Psicologías del S. XX).
• Guilford, J. y Lagemann, J. et al. (1983). Creatividad y educación. Paidós Ibérica, S.A. Buenos Aires.
• Hannum, N. (2001). Web-based traigning: advantages and limitations. Khan, B.(ed). Web-based traigning, New Jersey, Educational Technology Publications.
• Hara, N. y otros (2000). Content análisis of online discussion in an applied educational psychology course. Instructional Science.
• Hervás, R. (2003). Estilos de enseñanza y aprendizaje en escenarios educativos. Granada: Grupo Edtorial Universitario.
• Huertas, J. (1996). Motivación en el aula y Principios para la intervención motivacional en el aula, en: Motivación. Querer aprender. Aique. Buenos Aires, pp. 291-379.
• Jones, F. y Palincsar, A., et al. (1995). Estrategias para enseñar a aprender. AIQUE. Buenos Aires.
• Justicia, F. y Cano, F. (1996). Los procesos y las estrategias de aprendizaje. En psicología de la instrucción. Vol 2: componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje escolar. EUB. Barcelona.
• Lengefeld, V. (1997). Estrategias de estudio. Guía para un pensamiento crítico. Trillas, México, D.F.
• Lipman, M. (1998). Pensamiento complejo y educación, 2ª Ed., Madrid, Ediciones de la Torre.
• López, B. (1998). Creatividad y pensamiento crítico. Trillas, México, D.F.
• Mayans, J. (2002). Género chat. O cómo la etnografía puso un pie en el ciberespacio. Barcelona: Gedisa.
• Monereo, C. et al. (1994). Estrategias de Enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Graó. Barcelona.
• Núñez, J. y González, J. (1994). Determinantes del rendimiento académico. Variables cognitivo-motivacionales, atribucionales, uso de estrategias y autoconcepto. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
• Núñez, J. y González, S. (1996). Procesos motivacionales y aprendizaje. En J.A. Barcelona: Ediciones Universitarias de Barcelona (EUB).
• Núñez, J., González, J., García, M., González, S., Roces, C., Álvarez, L. y González, M. (1998). Estrategias de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico. Psicothema
• Pardo, A. y Alonso, J. (1990). Motivar en el aula. Madrid: Ediciones de la Universidad Autónoma.
• Perea, V. H. (2006). La comunicación asincrónica en el e-learning: promoviendo el debate. Marcelo, C. (coord).  Prácticas de e-learning. Granada: Octaedro-Andalucía.
• Pozo, J. y Monereo, C. (1999). Un currículo para aprender. Profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico. Madrid: Santillana.
• Raffini, J. (2008). 100 maneras de incrementar la motivacion en clase/ 100 ways to increase motivation in class. Editorial Pax México, 254 páginas. México.
• Román J. y Gallego S. (2001): ACRA, Escala de Estrategias de Aprendizaje. TEA Ediciones.
• Torre, S. de la (1996): “Los estilos cognitivos”. En Álvarez, M. y Bisquerra, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.
• Nisbet, J. y Shucksmith, J. (1987). Estrategias de aprendizaje. Santilllana. Siglo XXI Madrid.
• Pozo, J. (1993). Estrategias de aprendizaje. En COLL, C., PALACIOS, J y MARCHESI, A. En desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación. Alianza psicológica. Madrid.
• Pozo, J. (1996). Aprendices y maestros. Alianza Editorial. Madrid.
• Resnick, L. (1992). Education and learning to thinking, Washington D.C. National Academy Press.
• Ruggiero, C. (1998). The art of thinking, 5ª Ed., U.S.A., Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
• Sánchez, M. (1998). Desarrollo de habilidades del pensamiento, México, Editorial Trillas.
• Selmes, I. (1968). La mejora de las habilidades para el estudio. Paídos. Madrid.
• Sóle. I. (2005). Estrategias de lectura. Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L.
• Viesca, A. (1998). Ambientes de aprendizaje en la educación a distancia en Desarrollo de ambientes de aprendizaje en educación a distancia. Textos del VI Encuentro Internacional de Educación a Distancia. México: Universidad de Guadalajara, pp. 205-216.

 
Miércoles, 06 Mayo 2015 21:07

LING-GEOUN1211

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Décimo Segundo 
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA:  Geografía Universal "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
 LING-GEOUN1211  54  -  54 -
 3,38  - 3
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
La asignatura Geografía Universal procura dar una visión general y analítica de las dimensiones que adquiere lo espacial, planteado desde los aspectos geográficos de los diferentes continentes, las formas adoptadas por la población a través de actividades económicas movilidad social migración y organización del espacio planetario y continental.
Dicho curso pretende un marco conceptual con una cierta aplicación práctica, que le permitan al egresado de cualquier carrera de Virtuniversidad, conocer los conceptos generales en el área de geografía. Esta materia se encuentra ubicada en el décimo segundo cuatrimestre del pensum de estudio, consta de una (3) unidades de créditos, es de carácter teórico-práctico y provee al futuro profesional, las habilidades y destrezas necesarias para conocer,  comprender y valorar la historia del hombre y su entorno geográfico como un solo proceso  sistemático e íntimamente relacionado. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
• Adquirir los conocimientos teóricos básicos de los aspectos del medio físico y humano, que configuran las dos partes en que se estructura la Geografía General y universal. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Analizar las concepciones de la geografía como ciencia, las principales metodologías y división de esta ciencia social.
• Profundizar en el conocimiento de los conceptos y términos básicos de la Geografía Universal.
• Conocer los aspectos de ubicación, límites y superficie de los continentes y océanos, así como también la delimitación territorial.
• Estudiar los grandes conjuntos geográficos del Planeta.
• Transmitir una visión integrada de la Geografía Universal, mediante la comprensión de las vinculaciones existentes entre el medio físico y las actividades humanas.
• Identificar al hombre como sujeto de la Historia, reconociendo la labor realizada por diversos grupos humanos en el aprovechamiento de los recursos naturales y en la transformación y humanización del paisaje.
• Analizar el proceso de doblamiento de los continentes y características de cada sociedad.
• Analizar todos los aspectos ligados al proceso de población densidad de población, natalidad, mortalidad y migración.
• Conocer e interpretar, mediante actividades prácticas, algunos de los métodos y técnicas que se utilizan en Geografía. 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TEMA 1: La geografía y su alcance. 

1.1  Introducción a la geografía.
1.2  Concepto de geografía.
1.3  Principios metodológicos de la geografía.
        1.3.1  De localización.
        1.3.2  De la comparación.
        1.3.3  De la explicación.
        1.3.4  De la descripción.
        1.3.5  De la observación geográfica.       
1.4  División de la Geografía general.
1.5  Origen y evolución de la geografía.
        1.5.1  Historia de la geografía.
        1.5.2  Evolución de la geografía.
1.6  Disciplinas de la geografía.
        1.6.1  Geografía general.
                   1.6.1.1  Geografía física.
                                 1.6.1.1.1  Elementos que estructuran el medio físico:
                                                   1.6.1.1.1.1  Relieve.
                                                   1.6.1.1.1.2  Aguas terrestres.
                                                   1.6.1.1.1.3  El clima.
                                                   1.6.1.1.1.4  La vegetación.
                                                   1.6.1.1.1.5  La fauna.
                                                   1.6.1.1.1.6   El suelo.
                                 1.6.1.1.2  Ciencias de la tierra:
                                                   1.6.1.1.2.1  La climatología.
                                                   1.6.1.1.2.2  La geomorfología.
                                                   1.6.1.1.2.3  La hidrología.
                                                   1.6.1.1.2.4  La hidrografía.
                                                   1.6.1.1.2.5  La glaciología.
                                                   1.6.1.1.2.6  La geocriología.
                                                   1.6.1.1.2.7  La geografía litoral.
                                                   1.6.1.1.2.8  La biogeografía.
                                                   1.6.1.1.2.9  La pedología.
                                                   1.6.1.1.2.10  El estudio de los riesgos naturales.
                                                   1.6.1.1.2.11  La ecología del paisaje.
                                                   1.6.1.1.2.12  La paleogeografía.
                   1.6.1.2  Geografía humana.
                                 1.6.1.2.1  Subdisciplinas:
                                                   1.6.1.2.1.1  Geografía de la población.
                                                   1.6.1.2.1.2  Geografía rural.
                                                   1.6.1.2.1.3  Geografía urbana.
                                                   1.6.1.2.1.4  Geografía médica.
                                                   1.6.1.2.1.5  Geografía del transporte.
                                                   1.6.1.2.1.6  Geografía económica.
                                                   1.6.1.2.1.7  Geografía política.
                                                   1.6.1.2.1.8  Geografía social.
                                                   1.6.1.2.1.9  Geografía del envejecimiento.
                                                   1.6.1.2.1.10  Geografía cultural.
                                                   1.6.1.2.1.11  Geografía histórica.
                                                   1.6.1.2.1.7  G
                                                   1.6.1.2.1.7  G
        1.6.2  Geografía regional.
1.7  Ciencias auxiliares de la geografía.
        1.7.1  Nuevas ciencias que se auxilian en la información geográfica.
                   1.7.1.1  El ordenamiento territorial.
                   1.7.1.2  La planificación urbana.
                   1.7.1.3  La planificación rural.
                   1.7.1.4  La planificación de infraestructuras y servicios.
                   1.7.1.5  La cartografía.
                   1.7.1.6  La teledetección.
                   1.7.1.7  Los Sistemas de Información Geográfica (SIG).
                   1.7.1.8  La prevención de riesgos naturales.
                   1.7.1.9  La gestión medioambiental.
                   1.7.1.10  La geomática.
1.8  Aplicaciones e importancia de la geografía. 

 
TEMA 2: Fundamentos y conceptos básicos de geografía física. 

2.1  Introducción a la geografía física.
2.2  El planeta tierra. Movimientos y representación.
2.3  La atmósfera: elementos y factores del clima.
        2.3.1  La temperatura.
        2.3.2  La presión y la humedad atmosféricas.
        2.3.3  La diversidad climática:
                   2.3.3.1  Clasificación de los climas.
                   2.3.3.2  Los climas azonales.
                   2.3.3.3  Los climas zonales:
                                  2.3.3.3.1  Intertropicales.
                                  2.3.3.3.2  Templados.
                                  2.3.3.3.3  Polares.
2.4  La litosfera y las formas de relieve.      
        2.4.1  La estructura y dinámica terrestres.      
        2.4.2  Los componentes litológicos y tectónicos del relieve.      
        2.4.3  Los relieves estructurales.      
        2.4.4  Morfologías litológicas.      
        2.4.5  Modelado del relieve por acción de las fuerzas externas:      
                   2.4.5.1  Los  procesos elementales meteorización y dinámica de vertientes.
                   2.4.5.2  La erosión.
2.5  La hidrosfera y la circulación del agua.
        2.5.1  Los océano.               
2.6  Geomorfología climática.
2.7  La biogeografía. 

 
TEMA 3: La tierra y el universo. 

3.1  Introducción.
3.2  La tierra.
3.3  Cronología de la tierra.
        3.3.1  Evolución de la vida.
        3.3.2  Futuro.
3.4  Composición y estructura de la tierra.
        3.4.1  Forma.
        3.4.2  Tamaño.
        3.4.3  Composición química.
        3.4.4  Estructura interna.
        3.4.5  Calor.
        3.4.6  Placas tectónicas.
        3.4.7  Superficie.
                   3.4.7.1  Imágenes satelitales de la Tierra.
        3.4.8  Hidrosfera.
        3.4.9  Atmósfera.
        3.4.10  Campo magnético.
3.5  Rotación y órbita de la tierra.
        3.5.1  Rotación.
        3.5.2  Órbita.
        3.5.3  Estaciones e inclinación axial.
3.6  Luna.
3.7  Habitabilidad de la tierra.
        3.7.1  Biosfera.
        3.7.2  Recursos naturales y uso de la tierra.
        3.7.3  Medio ambiente y riesgos.
3.8  Perspectiva cultural.
3.9  Día de la Tierra.
3.10  El universo.
3.11  Porción observable del universo.
3.12  Evolución del universo.
          3.12.1  Teoría sobre el origen y la formación del Universo (Big Bang).
          3.12.2  Sopa Primigenia.
          3.12.3  Protogalaxias.
          3.12.4  Destino Final.
                       3.12.4.1  Big Crunch o la Gran Implosión.
                       3.12.4.2  Big Rip o Gran Desgarramiento.
3.13  Descripción física.
          3.13.1  Tamaño.
          3.13.2  Forma.
          3.13.3  Color.
          3.13.4  Homogeneidad e isotropía.
          3.13.5  Composición.
          3.13.6  Multiversos.
          3.13.7  El universo, ¿una ilusión?.        
3.14  Estructuras agregadas del universo.
          3.14.1  Las galaxias.
          3.14.2  Formas de galaxias.
                       3.14.2.1  Galaxias elípticas.
                       3.14.2.2  Galaxias lenticulares.
                       3.14.2.3  Galaxias espirales.
                       3.14.2.4  Galaxia espiral barrada.
                       3.14.2.5  Galaxias irregulares.
          3.14.3  La Vía Láctea.
          3.14.4  Las constelaciones.
          3.14.5  Las estrellas.
          3.14.6  Los planetas.
          3.14.7  Los satélites.
          3.14.8  Asteroides y cometas.
3.15  Indicios de un comienzo. 

 
TEMA 4: Fundamentos y conceptos básicos de geografía humana. 
4.1  Introducción.
4.2  Concepto de población.
4.3  Distribución de la población mundial.         
4.4  Evolución de la población mundial.
4.5  La demografía:
        4.5.1  Los movimientos naturales.
        4.5.2  Los movimientos migratorios.
        4.5.3  La estructura de la población.
        4.4.4  Movilidad espacial de la población.
4.6  Las actividades económicas:
        4.6.1  Las actividades primarias:
                   4.6.1.1  Agricultura.
                   4.6.1.2  Ganadería.
                   4.6.1.3  Pesca.
                   4.6.1.4   Minería.
        4.6.2  Paisajes agrarios y asentamientos rurales.
        4.6.3  La actividad industrial y sus repercusiones espaciales.
        4.6.4  Las actividades terciarias.
        4.6.5  El crecimiento y la diversificación del sector servicios.
4.7  Los espacios urbanos:
        4.7.1  El hecho urbano: el proceso de urbanización mundial.
        4.7.2  La estructura urbana.
        4.7.3  Los sistemas de ciudades.
        4.7.4  El sistema intraurbano.
        4.7.5  El sistema interurbano. 
 
TEMA 5: Localización, límites y superficies de los continentes y océanos. 
5.1  Introducción.
5.2  Definición de localización.
5.3  La delimitación de los continentes.              
5.4  Localización geográfica de los continentes.             
5.5  Delimitación de los océanos.       
5.6  Límite entre Europa y Asia.       
        5.6.1  Historia.
        5.6.2  Definición moderna.
        5.6.3  Otras fronteras modernas con menor aceptación.
        5.6.4  Estados cultural y políticamente europeos.
        5.6.5  Islas políticamente europeas. 
 
TEMA 6: Geografía de la población.  La demografía. 

6.1  Introducción.
6.2  Definición de población y demografía.
        6.2.1  Definición de población.
        6.2.2  Definición de demografía.
6.3  Historia de la demografía.
6.4  Tipos de demografía.
        6.4.1  Demografía estática.
        6.5.2  Demografía dinámica.
6.5  Teorías demográficas:
        6.5.1  La teoría de la transición demográfica.
        6.5.2  La teoría de la segunda transición demográfica.
        6.5.3  La teoría de la revolución reproductiva.
6.6  Variación de edades y sexo.
6.7  Importancia de la demografía.
6.8  Fuentes de demografía en países de habla hispana.f
6.9  Zona de aglomeración demográfica.
6.10  Densidad demográfica.
6.11  Crecimiento natural.
6.12  Tasa de natalidad y mortalidad.
6.13  Evolución de la población humana.
6.14  Población de los continentes.

 
TEMA 7: El mundo organizado. 

7.1  Introducción.  
7.2  Geografía política.
7.3  División política de los continentes.
        7.3.1  División política de África.
        7.3.2  División política de América.
        7.3.3  División política de Asia.
        7.3.4  División política de Europa.
        7.3.5  División política de Oceanía.
7.4  Cómo se organizan los continentes.        
        7.4.1  Organización territorial de África.
        7.4.2  Organización territorial de América.
        7.4.3  Organización territorial de Asia.
        7.4.4  Organización territorial de Europa.
        7.4.5  Organización territorial de Oceanía.
7.5  Geografía urbana.       
        7.5.1  Definición.       
        7.5.2  Desripción.
7.6  La ciudad.       
        7.6.1  Concepto de ciudad.             
                   7.6.1.1  Distintas definiciones.             
                   7.6.1.2  El título de ciudad.             
                                 7.6.1.2.1  Nomenclátores de España.
                                 7.6.1.2.2  Nomencladores de Cuba.
                                 7.6.1.2.3  Nomencladores de Chile.
        7.6.2  Historia.       
        7.6.3  Ciudades en la actualidad.       
                   7.6.3.1  Geografía.
                   7.6.3.2  Administración.
                   7.6.3.3  Economía.
                   7.6.3.4  Metrópolis.
                   7.6.3.5  Crecimiento urbano.
                   7.6.3.6  Ciudades globales.       
        7.6.4  Parques urbanos.       
        7.6.5  Distinción entre pueblos, villas y ciudades. 

 
TEMA 8: La economía en el mundo actual. 

8.1  Introducción.
8.2  Definición de Geografía económica.
8.3  Tipos de actividades económicas:
        8.3.1  Actividades económicas primarias.
        8.3.2  Actividades económicas secundarias.
        8.3.1  Actividades económicas terciarias.
8.4  Importancia de la Geografía Económica.
8.5  Sectores económicos:
        8.5.1  Sector primario.
        8.5.2  Sector secundario.
        8.5.3  Sector terciario.
        8.5.4  Sector cuaternario.
8.6  Indicadores económicos del mundo desarrollado y subdesarrollado, por continentes.
8.7  Organizaciones económicas mundiales.
8.8  Los agentes económicos:
        8.8.1  Las familias.
        8.8.2  Empresas:
                   8.8.2.1  Públicas o privadas.
                   8.8.2.2  Microempresa, empresa pequeña, empresa mediana y gran empresa..
                   8.8.2.3  Individuales o sociedades..
                   8.8.2.4  El Estado.

 
TEMA 9: Paisajes geográficos actuales y futuros. 
9.1  Introducción.
9.2  Paisajes geográficos.
9.3  Los paisajes de las regiones geográficas como resultado de la interacción entre el medio y los seres
        humanos.
9.4  Los paisajes de las regiones polares:
        9.4.1  La tundra.
        9.4.2  El bosque boreal.
        9.4.3  Las montañas alpinas.
9.5  Los paisajes de las regiones cálidas:
        9.5.1  Desiertos.
        9.5.2  Bosques tropicales.
        9.5.3  Sabanas.
9.6  Los paisajes de las regiones templadas.  
9.7  Los riesgos naturales.
        9.7.1  El ser humano modificador del medio ambiente.
9.8  Los riesgos y catástrofes naturales:
        9.8.1  Sequías.
        9.8.2  Lluvias torrenciales.
        9.8.3  Ciclones tropicales.
        9.8.4  Terremotos.
        9.8.5   Erupciones volcánicas.
9.9  Los grandes problemas medioambientales.
9.10  Conservación y gestión sostenible de medios y recursos. 
 
TEMA 10: Europa. 
10.1  Introducción.
10.2  Figura y personalidad geográfica de Europa.
          10.2.1  Europa como concepto geográfico.
                       10.2.1.1  Historia geológica.
10.3  Las formas del relieve.
10.4  El mar y la configuración litoral.
10.5  Clima y vegetación.
          10.5.1  Clima.
          10.5.2  Vegetación.
10.6  La red hidrográfica.
10.7  Geografía politica de Europa.
10.8  La población europea.
10.9  El sistema de ciudades europeas.
10.10  Demografía.
            10.10.1  Características generales.
            10.10.2  Evolución de los movimientos migratorios.
            10.10.3  Distribución de la población.
            10.10.4  Dinámica geográfica.
            10.10.5  Estructura demográfica por actividades.
10.11  Los recursos y las actividades económicas. 
 
TEMA 11: Asia. 
11.1  Introducción.          
11.2  Características generales del continente asiático.          
11.3  Definición y límites geográficos:
          11.3.1  Geografía física.
          11.3.2  Relieve.
                       11.3.2.1  Las grandes líneas del relieve de Asia.
          11.3.3  Hidrografía.
                       11.3.3.1  Los ríos.
          11.3.4  El litoral.
          11.3.5  Clima y vegetación.          
11.4  Geografía política de Asia.        
11.5  Países y territorios.        
11.6  Historia.        
11.7  La demografía asiática y el proceso de urbanización.      
          11.7.1  Características de la población.
          11.7.2  Población por sexo.
11.8  Idioma.        
11.9  Economía.
          11.9.1  Las actividades agrícolas.
          11.9.2  Las materias primas.
          11.9.3  La industria. 
 
TEMA 12: África. 
12.1  Introducción.
12.2  El continente africano.
12.3  Localización.
12.4  Principales características geográficas:
          12.4.1  Principales ecosistemas.
          12.4.2  Principales islas y archipiélagos.
          12.4.3  Principales ríos.
          12.4.4  Mesetas.
12.5  El relieve.
12.6  El clima y la vegetación.
12.7  Los ríos africanos.
12.8  División política:
          12.8.1  Países independientes.
          12.8.2  Territorio nacional de países no africanos.
          12.8.3  Dependencias.
          12.8.4  Territorios no reconocidos.
12.9  Demografía:
          12.9.1  Evolución demográfica.
          12.9.2  Características de la población.
          12.9.3  Población por sexo.
          12.9.4  Crecimiento de las ciudades.
12.10  Las actividades económicas.
            12.10.1  Recursos.
            12.10.2  Ayuda exterior.
            12.10.3  Intereses de China y Estados Unidos en África. 
 
TEMA 13: América del norte. 
13.1  Introducción.
13.2  El continente americano:
          13.2.1  Historia.
          13.2.2  Situación.
          13.2.3  Límites.
          13.2.4  Extensión.
13.3  Los grandes conjuntos morfoestructurales.
13.4  Geografía.
          13.4.1  Clima y vegetación.
          13.4.2  Áreas climáticas de América del Norte.
          13.4.3  Hidrografía y limnología.
                       13.4.3.1  Sistemas fluviales.
                       13.4.3.2  Actualidad.
          13.4.4  Regiones naturales y formaciones vegetales.
          13.4.5  Zona costera.
13.5  Demografía.
          13.5.1  Los contrastes demográficos y culturales.
          13.5.2  Idiomas.
          13.5.3  Población.
          13.5.4  Religión.
13.6  Países y territorios.
13.7  Economía.
          13.7.1  Una economía muy desarrollada.
          13.7.2  Bloque comercial TLCAN.
13.8  El mosaico urbano norteamericano. 
 
TEMA 14: América central y del sur. 

14.1  Introducción.
14.2  América Central.
          14.2.1  Historia.
          14.2.2  Geografía:
                       14.2.2.1  Medios físicos.
                       14.2.2.2  El relieve y los grandes conjuntos morfoestructurales.
                       14.2.2.3  Hidrografía.
                       14.2.2.4  Clima y vegetación.
                                        14.2.2.4.1  Las regiones climáticas y las formaciones vegetales.
          14.2.3  Flora y fauna.
          14.2.4  División política.
          14.2.5  La explosión demográfica y el sistema urbano.
          14.2.6  La estructura económica:
                       14.2.6.1  Sector primario.
                       14.2.6.2  Recursos minerales.
                       14.2.6.3  Industria.
14.3  América del Sur.
          14.3.1  Historia.  
          14.3.2  Geografía:
                       14.3.2.1  Geología y relieve.
                       14.3.2.2  Clima.
                       14.3.2.3  Hidrografía.
                                        14.3.2.3.1  Los grandes ríos de América del Sur.
                       14.3.2.4  Vegetación.
                       14.3.2.5  Fauna.
          14.3.3  Geografía política.
          14.3.4  Demografía:
                       14.3.4.1  Las áreas metropolitanas más pobladas.
                       14.3.4.2  Conformación étnica.
          14.3.5  Idiomas.
          14.3.6  Economía:
                       14.3.6.1  Diversidad Económica.
                       14.3.6.2  Principales industrias.
                       14.3.6.3  Inversión Extranjera.
                       14.3.6.4  Integración económica. 

 
TEMA 15: Oceanía y las regiones polares. 

15.1  Introducción.
15.2  Oceanía.
          15.2.1  Historia.
                       15.2.1.1  Un continente de islas.
          15.2.2  Australia y Nueva Zelanda.
          15.2.3  Los archipiélagos oceánicos:
                       15.2.3.1  Melanesia.
                       15.2.3.2  Polinesia.
                       15.2.3.3  Micronesia.
          15.2.4  Geografía:
                       15.2.4.1  Relieve.
                       15.2.4.2  Puntos extremos.
          15.2.5  Geografía política.
                       15.2.5.1  División política.
                       15.2.5.2  Organizaciones políticas.
                                        15.2.5.2.1  El foro de las Islas del Pacífico.
          15.2.6  Demografía y geografía humana:
                       15.2.6.1  Etnografía.
                       15.2.6.2  Lenguas de Oceanía.
                       15.2.6.3  Características de la población.
          15.2.7  Economía.
15.3  Regiones Polares.
          15.3.1  Historia.
          15.3.2  Poblamiento humano.
          15.3.3  Las vastas extensiones árticas.
          15.3.4  El océano Antártico y la Antártida.
          15.3.5  Flora y fauna.
          15.3.6  Hidrografía.
          15.3.7  Economía.
          15.3.8  División geopolítica de la región polar ártica. 

 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Explicaciones del profesor. Exposición del docente de las diferentes temáticas abordadas. Intercambio de ideas con los estudiantes. Procesamiento de dudas. Presentación de lecturas relacionadas con las temáticas estudiadas. Introducción de ejemplos reales para la resolución de problemas y estudio de casos. El espacio académico contempla horas de trabajo directo, trabajo colaborativo y trabajo autónomo; las temáticas se desarrollaran por unidades programadas por semana; el trabajo directo se realizará a partir de comunidades de aprendizaje, tutorias y actividades virtuales, que permitan la exposición teorica- práctica del contenido.
La práctica en trabajo colaborativo, será abordada en forma grupal e individual (virtualmente) y se desarrollaran temáticas y/o tratamiento de casos de estudio previamente establecidos por el docente con su apoyo y asesoría respectiva.
Para cada tema, el profesorado hará una exposición teórica de los conceptos fundamentales, haciendo hincapié en aquellos contenidos que se consideren de mayor relevancia. Siempre que sea posible, el profesorado se apoyará en material multimedia o en demostraciones en línea, que faciliten la presentación de los contenidos. Tras la exposición teórica de los conceptos, se introducirán ejemplos o ejercicios prácticos que faciliten al alumnado la adquisición de los conceptos presentados.
Todo el material utilizado por el profesorado durante las clases estará a disposición de los alumnos.  Por cuenta propia, tras cada clase, el alumnado deberá complementar la información aportada por los docentes. La complementación de los materiales utilizados en clase podrá realizarse en base a los materiales y recursos complementarios que el profesorado designe en cada caso. Para facilitar este proceso de autoaprendizaje, el profesorado indicará, tras cada clase, qué actividades, tareas y elementos del material complementario son los que se deben consultar. Además, con el objetivo de complementar la formación con un aprendizaje práctico, el profesorado planteará ejercicios prácticos, que el alumnado tendrá que resolver de forma autónoma. Los ejercicios que mayor dificultad hayan presentado a los alumnos serán corregidos en clase mediante la participación activa del alumnado y del profesorado.
Con el objetivo de que el alumnado pueda comprobar la correcta adquisición de los conocimientos, se podrá realizar una o más pruebas de evaluación que incluyan tanto cuestiones de desarrollo de conceptos como ejercicios prácticos. El profesorado corregirá estas pruebas de evaluación con el fin de detectar e informar al alumnado de aquellos temas que deben ser repasados. Además, tras cada uno de los temas que hay dentro de cada bloque, los alumnos podrán realizar una breve prueba de tipo test para verificar que los conceptos más importantes del tema han sido asimilados correctamente. Todo este seguimiento continuo del alumnado será llevado a cabo mediante el aula virtual de la asignatura. 
 
RECURSOS DIDACTICOS:

• Recursos bibliográficos y de web-grafía.
• Foros.
• Debates.
• Charlas.
• Exposiciones.
• Recursos TIC.
• Simpocios y ponencias.
• Video-Conferencias.
• Trabajos de investigación.
• Examenes teóricos-prácticos.
• Casos empresariales.
• Talleres y ejercicios de aplicación práctica (Grupales e individuales, en el aula virtual y extra clase).
• Desarrollo de ejemplos reales.
• Aula virtual.
   La asignatura tendrá un aula en el campus virtual de Virtuniversidad. A través del aula virtual se facilitará material para el seguimiento de la asignatura: guía docente, problemas resueltos y propuestos, enlaces a páginas web, entre otros.; así como la posible realización de diversas actividades no  evaluables para complementar el aprendizaje del  alumno: cuestionarios,  foros,  lecturas, tareas, entre otros. De igual forma, esta plataforma será empleada para la resolución de las dudas y cuestiones que los alumnos quieran plantear.

   De forma general, el aula virtual contendrá, al menos, la información y los elementos siguientes:
• Guía docente de la asignatura (programa, objetivos, metodología, entre otros.)
• Wiki para el desarrollo de un glosario de términos.
• Foro de novedades.
• Foro “cafetería” (para que el alumnado de la asignatura pueda compartir inquietudes relativas a la asignatura)
• Próximos eventos.
• Calendario.

   De forma más específica, el aula virtual se estructurará en bloques y temas, siguiendo el esquema presentado  en el programa de la asignatura. Para cada tema de la asignatura, en el aula virtual se incluirán los elementos siguientes:
• Material on-line con la descripción del tema.
• Ejercicios prácticos con distintas modalidades de tareas.
• Foro de debate para plantear y resolver las dudas relacionada con el tema.
• Recursos on-line para apoyo.
• Bibliografía, referencias y enlaces a material complementario.
• Cuestionarios y/o pruebas de evaluación.

 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
A lo largo del cuatrimestre se realizarán una serie de evaluaciones parciales que buscan medir la apropiación y manejo de las diferentes competencias por parte de los estudiantes, determinando su avance específico en el proceso de aprendizaje y el esfuerzo formativo en su trabajo independiente y en el trabajo desarrollado en el aula virtual.
El sistema de evaluación aplicado en el curso se sustenta en la combinación del trabajo y evaluación continúa dentro y fuera del aula virtual. Es decir, que aunque los conceptos y herramientas se expongan o se trabajen en el interior de la clase, es necesario el auto aprendizaje del estudiante, lo que se expresa en el desarrollo de diferentes actividades, las cuales consisten en trabajos individuales y en grupo, lecturas, proyectos, participaciones en clase y pruebas escritas teórica-práctica, que el profesor juzgue conveniente realizar durante el período lectivo.  
Aquellos alumnos que, no pudiendo acogerse a la evaluación continua y habiéndoseles concedido la evaluación final tras solicitud formal de acuerdo con la Normativa Reguladora de los Procesos de Evaluación de Virtuniversidad, se someterán a un examen final para acreditar que han adquirido la totalidad de las competencias.
Se considerará que un alumno ha superado la asignatura cuando la calificación que obtiene en el sistema de evaluación elegido sea igual o superior a 10. Aquellos alumnos que, habiendo aprobado la asignatura, deseen mejorar su nota, tienen la opción de realizar un trabajo voluntario puntuable por hasta dos puntos a sumar a la nota total de la asignatura. 
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• Azcárate, B. y otros (2002): Geografía de los grandes espacios mundiales. Madrid, UNED, 2 vols.+ anexo cartográfico.
• Azcárate, B. y otros (2009): Grandes espacios geográficos: subdesarrollo y países emergentes. Madrid, UNED.
• Azcárate, B. y otros (2008): Grandes espacios geográficos: el mundo desarrollado. Madrid, UNED
• Azcárate, B. y otros (2010): Geografía Regional del Mundo. Madrid, UNED, 538 pp.
• Birot, P. (1970): Les régions naturelles du globe. París, Masson, 380 pp.
• Brunet, R. (coord.) (1990-1998): Géographie Universelle, 9 tomos, París, Hachette-Reclus.
• Durand, M.F. et al. (2008): Atlas de la globalización. Comprender el espacio geografico mundial contemporáneo.Valencia, Universidad de Valencia.
• Cole, J. (1996): Geography of the World s Major Regions. Londres, Routledge, 318 pp.
• Méndez, R. y Molinero, F. (2002): Espacios y sociedades. Introducción a la geografía regional del mundo. Barcelona, Ariel, 6ª edición (1ª ed. 1984), 684 pp.
• Portillo, L. (dir.) (1993): Geografía Universal. Bilbao, Durvan, 10 tomos, 3.869 pp.
• Prats, J.M. (dir) (1992-94): Geografía Universal. Instituto Gallach, Barcelona, Grupo Editorial Océano, 16 tomos. 
 
Miércoles, 06 Mayo 2015 21:05

LING-HISTUN1111

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Décimo Segundo 
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Historia Universal  "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
LING-HISTUN1111  54  -  54 -
 3,38  - 3
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
La asignatura Historia Universal procura dar una visión general y analítica de las principales características de la historia universal con la finalidad de que el estudiante argumente entorno a la historia universal contemporánea y moderna, mediante del análisis descriptivo, comparativo y crítico de los principales fenómenos históricos que parten desde  el origen del mundo, el mundo antiguo, los tiempos modernos, el proceso imperialista de principios del siglo XX, la crisis de los estados modernos, el mundo entre las guerras, la bipolaridad hegemónica mundial y el nuevo orden internacional, para contar con elementos de interpretación respecto a los efectos del proceso de globalización en el que se encuentra inmerso actualmente, colaborando a propiciar un ambiente de tolerancia, respeto y solidaridad en el ámbito escolar.
Dicha asignatura constituye un curso teórico, que le permiten al egresado de cualquier carrera de Virtuniversidad, conocer cómo se han venido desenvolviendo cada uno de los acontecimientos importantes del mundo antiguo, el siglo XX y cómo se van relacionando con los de nuestros días. Esta materia se encuentra ubicada en el décimo segundo cuatrimestre del pensum de estudio, consta de una (3) unidades de créditos, es de carácter teórico y esta orientado al estudio de los grandes procesos que componen la Historia Universal de modo de obtener un conjunto ordenado de conocimientos que permitan al estudiante ubicarse en el tiempo histórico. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
• Obtener una visión amplia de los fenómenos y procesos históricos que ha vivido la Humanidad para llegar a comprender mejor el presente.
• Utilizar los conocimientos generales de la Historia Universal para la adecuada ubicación espacio-temporal del material bibliográfico. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Identificar al hombre como sujeto de la Historia, reconociendo la labor realizada por diversos grupos humanos en el aprovechamiento de los recursos naturales y en la transformación y humanización del paisaje.
• Identificar la distribución de los grandes procesos y acontecimientos de la Historia Universal en sus respectivos ámbitos geográficos y temporales.
•  Adquirir capacidad de reflexión y pensamiento crítico en el aprendizaje de conceptos, categorías e instrumentos que le son propios a la Historia Medieval Universal.
• Identificar y garantizar el escenario en que se desarrollan las primeras y grandes civilizaciones de la humanidad, destacando el papel e importancia de los ríos y de los recursos geográficos de los territorios ocupados por las civilizaciones agrarias y las industrializadas respectivamente.
• Localizar hitos, procesos y fuentes históricas en los respectivos periodos de la Historia Universal.
• Conocer y comprender el desarrollo de las sociedades medievales en el ámbito universal, utilizando las herramientas propias de la interpretación de la Historia.
• Obtener conocimientos básicos de los diferentes espacios y períodos de la Historia Medieval en su dimensión universal.
• Comprender la importancia del territorio en los procesos socioeconómicos actuales.
• Apreciar los diferentes factores y procesos que causan el cambio en las sociedades humanas.
• Manejar los conceptos, categorías y temas más importantes en la Edad Contemporánea.
• Reconocer las distintas sociedades existentes durante el periodo moderno.
• Valorar la diversidad de los distintos espacios continentales.
• Conocer los procesos económicos Universales y su impacto en los territorios.
• Distinguir las distintas formas de organización política en el periodo moderno.
• Contribuir al reconocimiento crítico de la diversidad histórica y cultural. 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TEMA 1: Introducción al estudio de la Historia Universal. 
1.1  Introducción a la historia universal.
1.2  La Historia.
1.3  Las Fuentes de la Historiografía.       
1.4  Las Ciencias Auxiliares.
1.5  La Crítica Histórica.
1.6  División de la historia universal.
        1.6.1  Periodización Histórica.
                   1.6.1.1  Antigüedad, hasta la caída del Imperio Romano de Occidente.
                   1.6.1.2  Edad Media, hasta la Caída del Imperio Romano de Oriente.
                   1.6.1.3  Tiempos Modernos, hasta la época de Cellarius.
                   1.6.1.4  Época Contemporánea, que abarca lo ocurrido después de la Revolución Francesa hasta el
                                presente.      
        1.6.2  Generalidades sobre la Prehistoria.
        1.6.3  Críticas a la División Clásica de la Historia.
1.7  ¿Historia universal o historia de occidente?
        1.7.1  La Civilización Cristiano Occidental.
        1.7.2  El “Choque de Civilizaciones”. 
 
TEMA 2: Origen del hombre y la edad antigua. 
2.1  Introducción.
2.2  Origen del hombre.
        2.2.1  El origen del hombre desde el punto de vista científico.
                   2.2.1.1  El lamarckismo o herencia de los caracteres adquiridos.
                   2.2.1.2  Teoría de la evolución por selección natural de Darwin.
                                  2.2.1.2.1  El origen del hombre.
                   2.2.1.3  Síntesis evolutiva moderna.
        2.2.2  El origen del hombre desde el mito y la religión.
                   2.2.2.1  Ciencia, mito y religión.
2.3  Egipto Mesopotamia y Persia.
2.4  El Origen de las civilizaciones.
2.5  El legado griego.
2.6  Los romanos y la unificación del mundo antiguo.
2.7  El Cristianismo.
2.8  Las invasiones bárbaras y la labor civilizadora de la Iglesia.
 
TEMA 3: La edad Media. El Mundo Antiguo y Medieval. 
3.1  Introducción.
3.2  Mundo Antiguo.
3.3  Grecia y Roma.
3.4  Época Medieval.
3.5  Introducción a la Historia Medieval Universal.
        3.5.1  El concepto de Edad Media.
        3.5.2  El trabajo del medievalista.    
3.6  La herencia romana en la parte oriental del Imperio: separación y continuidad de Bizancio.
        3.6.1  Introducción al estudio del mundo bizantino.
        3.6.2  Justiniano y su época.
        3.6.3  Bases económicas, sociales y culturales del Imperio Bizantino.
3.7  El surgimiento del Islam.
        3.7.1  Introducción al estudio de las sociedades musulmanas medievales.
        3.7.2  La Arabia de Mahoma.
        3.7.3  El nacimiento de una civilización.
3.8  Formación y expansión del estado islámico.
        3.8.1  La formación del estado islámico.
        3.8.2  La expansión árabe.
        3.8.3  Fundamentos religiosos y rasgos antropológicos de las sociedades musulmanas.
3.9  El estado omeya de Damasco.
        3.9.1  La consolidación del estado islámico.
        3.9.2  Las transformaciones socioeconómicas.
        3.9.3  Sociedad y cultura en la época de los Omeyas.
3.10  Carlomagno y la idea de restauración imperial.
3.11  El Feudalismo.
3.12  La Iglesia en la sociedad medieval.
3.13  Resurgimiento económico, urbano y cultural. 
 
TEMA 4: Edad moderna, una nueva visión del Hombre y del Mundo. 
4.1  Introducción a la edad moderna.
4.2  Ampliación del horizonte geográfico.
4.3  El Renacimiento.      
        4.3.1  Desarrollo.   
        4.3.2  Características.
        4.3.3  Etapas del arte renacentista:
                   4.3.3.1  Arquitectura.
                   4.3.3.2  Pintura.
                   4.3.3.3  Escultura.
4.4  La creatividad artística del Renacimiento.
4.5  Los inventos del Renacimiento.        
4.6  Ruptura religiosa:
        4.6.1  Reforma religiosa.
        4.6.2  Contrarreforma religiosa.
4.7  El Antiguo Régimen y el Estado Absoluto.
4.8  Mercantilismo.
4.9  Expansión colonial europea.
4.10  Ilustración y Despotismo Ilustrado.
4.11  La Revolución Norteamericana. 
 
TEMA 5: Localización, Población y economía en la Edad Moderna. 
5.1  Introducción.
5.2  Localización en el espacio.
5.3  Localización en el tiempo.              
5.4  El régimen demográfico en la edad moderna.             
5.5  Evolución de la población en la Edad Moderna.        
5.6  Los sectores económicos en la edad moderna:       
        5.6.1  Sector primario.
        5.6.2  Sector secundario.
        5.6.3  Sector terciario.     
5.7  La banca y la hacienda en la edad moderna. 
 
TEMA 6: Religión e ideología en la Edad Moderna. 
6.1  Introducción.
6.2  La reforma protestante.
6.3  La contrarreforma.  
6.4  El cambio ideológico y la crisis religiosa.    
6.5  La iglesia en la edad moderna:
        6.5.1  La Iglesia apoya el arte y la Cultura.
        6.5.2  El Papa participa en luchas políticas.
6.6  Las guerras de Religión.
6.7  Luteranismo.
6.8  La reforma católica. Nuevas fuerzas y el Concilio de Trento.
6.9  El absolutismo regio y la Iglesia. El siglo de la Iglesia galicana
6.10  Iglesia e Ilustración.
 
TEMA 7: El Estado, la diplomacia y las relaciones internacionales. 
7.1  Introducción.  
7.2  El Estado Moderno.      
        7.2.1  Origen del Estado Moderno.           
                   7.2.1.1  La sociedad estamental.           
                   7.2.1.2  Estamentos privilegiados y poder político.         
                   7.2.1.3  Los privilegiados y los no privilegiados.
        7.2.2  Formación y evolución.      
                   7.2.2.1  Justicia.
                   7.2.2.2  Burocracia.
                                 7.2.2.2.1  La burocracia administrativa.
                   7.2.2.3  Finanzas.    
                                 7.2.2.3.1  El sistema de impuestos.
7.3  La diplomacia.    
        7.3.1  La evolución de la diplomacia.
7.4  Las relaciones internacionales.         
7.5  El ejército.       
        7.5.1  Ejército permanente.       
7.6  Consecuencia de la formación del Estado Moderno.
        7.5.2  Desripción.      
7.7  El derecho. 
 
TEMA 8: Época Contemporánea hasta la caída del Muro de Berlín. 

8.1  Introducción a la época contemporánea.
8.2  Revolución Industrial y capitalismo.
8.3  Revolución Francesa.
8.4  Revoluciones liberales del XIX y estados nacionales.
8.5  El Socialismo.
8.6  Europa en crisis.
8.7  Regiones del mundo.
8.8  Relaciones de influencia, cooperación y conflicto entre regiones y naciones.
8.9  La sociedad contemporánea.
8.10  Ascenso del Neoliberalismo.
8.11  Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
8.12  Guerra Fría.
8.13  Ocaso de la URSS.
8.14  Caída del Muro de Berlín.

 
TEMA 9: Las bases económicas, sociales y culturales de la Contemporaneidad. 
9.1  Introducción.
9.2  Revolución Demográfica.
        9.2.1  Causas.
9.3  Revolución Agraria.
9.4  Revolución Industrial.
        9.4.1  ¿Por qué Inglaterra?
        9.4.2  Antecedentes y causas.
        9.4.3  Gran Bretaña.
        9.4.4  Oposición a los cambios.
        9.4.5  El comercio internacional.
                   9.4.5.1  Economía industrial.
        9.4.6  Transportes.
                   9.4.6.1  El ferrocarril.
                   9.4.6.2  El barco de vapor.
                   9.4.6.3  Carreteras y canales.
        9.4.7  Consecuencias.
        9.4.8  Etapas de la Revolución Industrial.
        9.4.9  Principios fundamentales de la industria.
        9.4.10  Impacto y consecuencias de la Revolución Industrial.
9.5  El ascenso de la burguesía.
9.6   Revoluciones liberales:
        9.6.1  Contexto social, político e ideológico.
        9.6.2  Independencia de Estados Unidos.
        9.6.3  Revolución francesa e Imperio napoleónico.
        9.6.4  Independencia Hispanoamericana.
        9.6.5  Otros movimientos y ciclos revolucionarios.
9.7   Los fundamentos filosóficos e intelectuales del liberalismo.   
 
TEMA 10: Liberalismo y nacionalismo y Consolidación del Capitalismo. 
10.1  Introducción.
10.2  Los desafíos  revolucionarios:
          10.2.1  1820.
          10.2.2  1830.
          10.2.1  1848.
10.3  Democracia y autocracia.
10.4  Liberalismo.
10.5  Nacionalismo.
          10.5.1  El surgimiento del nacionalismo.
          10.5.2  Los procesos de unificación nacional.
10.6  Economía y sociedad hasta la I Guerra Mundial.  
          10.6.1  El liberalismo económico y los progresos técnicos.  
          10.6.2   Los movimientos sociales hasta 1914.
10.7  Los movimientos sociales  hasta 1914.
10.8  Las relaciones internacionales.   
          10.8.1  El sistema bismarkiano.   
          10.8.2  La crisis del Imperio Turco.
          10.8.3  Las potencias emergentes.
10.9  El imperialismo colonial.  
          10.9.1  Bases teóricas y causas concretas.
          10.9.2  La conquista.
          10.9.3  La administración de los territorios dependientes.
          10.9.4  Las consecuencias de la colonización. 
 
TEMA 11: El mundo de entreguerras. 
11.1  Introducción.          
11.2  La I Guerra Mundial.          
11.3  Las causas de la Gran Guerra.                 
11.4  La Paz Armada.        
11.5  Hacia la guerra: 1908-1914.        
11.6  Estallido y desarrollo de la guerra.      
          11.6.1  Detonante del conflicto.
11.7  Revolución y contrarrevolución.               
11.8  Guerra de movimientos.       
11.9  Frente occidental.       
11.10  Frente oriental.
11.11  Telegrama Zimmermann.
11.12  1917: el giro de la guerra.
11.13  La liquidación del conflicto.             
11.14  Balance de la guerra.      
11.15  La sociedad de naciones.      
11.16  Tratados de paz.
11.17  Aspectos económicos.
11.18  Consecuencias. 
 
TEMA 12: La Revolución Rusa. 
12.1  Introducción.
12.2  Causas.  
          12.2.1  Zarismo.   
          12.2.2  Crisis económica.   
          12.2.3  Situación social.   
          12.2.4  Milicia.
12.3  Etapas.   
          12.3.1  Revolución Democrática Burguesa.   
          12.3.2  Revolución socialista.
12.4  Consecuencias.
          12.4.1  La nueva política económica (NEP).
          12.4.2  Stalinismo. 
 
TEMA 13: El mundo bipolar. 
13.1  Introducción.
13.2  La Guerra Fría.
          13.2.1  Antecedentes.
          13.2.2  De la Teoría de la Contención a la Guerra de Corea (1947-1953).
          13.2.3  La carrera al abismo: del aumento de las tensiones a la Crisis de Cuba (1953-1962).
          13.2.4  La Détente (1962-1979).
          13.2.5   La «segunda Guerra Fría»: Reagan, Gorbachov y el final de la Guerra Fría (1979-1991).
          13.2.6  La caída del Muro y la disolución de la Unión Soviética (1989-1991).
          13.2.7  La guerra fría en otras latitudes.
          13.2.8  La guerra fría en la historiografía occidental.
13.3  El Estado del bienestar y la sociedad de consumo.
13.4  La Unión Europea.         
13.5  Descolonización.        
          13.5.1  Descolonización política.         
          13.5.2  Perspectivas diferentes.        
          13.5.3  Descolonización cultural o decolonización.      
          13.5.4  Neocolonialismo.
13.6  Tercer Mundo.      
          13.6.1  Teoría de la dependencia.      
          13.6.2  Postura de Schumpeter.      
          13.6.3  Tercer Mundo y tecnología.      
13.7  Subdesarrollo.     
13.8  Capitalismo e imperialismo. 
 
TEMA 14: El mundo actual. 
14.1  Introducción.
14.2  Nuevo orden internacional.
14.3  Globalización y nuevos movimientos sociales.
14.4  Nuevas áreas de conflicto:
          14.4.1  Oriente medio.
          14.4.2  América Latina.
          14.4.3  África.
14.5  Las nuevas potencias emergentes.
          14.5.1  Brasil.
          14.5.2  Rusia.
          14.5.3  India.
          14.5.4  China.
          14.5.5  Unión Europea.
 
TEMA 15: Siglo XXI, mundo globalizado. 
15.1  Introducción.
15.2  La globalización de la economía.
          15.2.1  Definición.                  
          15.2.2  Historia.
                       15.2.2.1  Entorno político-económico previo.
                       15.2.2.2  La nueva relación socio-económica.
                       15.2.2.3  En la cultura.
                       15.2.2.4  Importancia de las ciudades.
                       15.2.2.5  Hitos en el periodo de globalización.                 
          15.2.3  Argumentos en favor de la globalización.                 
          15.2.4  Principales agentes.                 
          15.2.5  Ventajas y Desventajas.                
          15.2.6  La globalización desde un punto de vista crítico.
                       15.2.6.1  Puntos a considerar según los críticos.
                       15.2.6.2  Críticas.
15.3  Revolución tecnológica e informática.
15.4  La pobreza y el deterioro medio ambiental como grandes problemas de orden mundial.
15.5  Cambios en la sociedad.
15.6  Democratización.
15.7  Masificación.  
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Explicaciones del profesor. Exposición del docente de las diferentes temáticas abordadas. Intercambio de ideas con los estudiantes. Procesamiento de dudas. Presentación de lecturas relacionadas con las temáticas estudiadas. Introducción de ejemplos reales para la resolución de problemas y estudio de casos. El espacio académico contempla horas de trabajo directo, trabajo colaborativo y trabajo autónomo; las temáticas se desarrollaran por unidades programadas por semana; el trabajo directo se realizará a partir de comunidades de aprendizaje, tutorias y actividades virtuales, que permitan la exposición teorica- práctica del contenido.
La práctica en trabajo colaborativo, será abordada en forma grupal e individual (virtualmente) y se desarrollaran temáticas y/o tratamiento de casos de estudio previamente establecidos por el docente con su apoyo y asesoría respectiva.
Para cada tema, el profesorado hará una exposición teórica de los conceptos fundamentales, haciendo hincapié en aquellos contenidos que se consideren de mayor relevancia. Siempre que sea posible, el profesorado se apoyará en material multimedia o en demostraciones en línea, que faciliten la presentación de los contenidos. Tras la exposición teórica de los conceptos, se introducirán ejemplos o ejercicios prácticos que faciliten al alumnado la adquisición de los conceptos presentados.
Todo el material utilizado por el profesorado durante las clases estará a disposición de los alumnos.  Por cuenta propia, tras cada clase, el alumnado deberá complementar la información aportada por los docentes. La complementación de los materiales utilizados en clase podrá realizarse en base a los materiales y recursos complementarios que el profesorado designe en cada caso. Para facilitar este proceso de autoaprendizaje, el profesorado indicará, tras cada clase, qué actividades, tareas y elementos del material complementario son los que se deben consultar. Además, con el objetivo de complementar la formación con un aprendizaje práctico, el profesorado planteará ejercicios prácticos, que el alumnado tendrá que resolver de forma autónoma. Los ejercicios que mayor dificultad hayan presentado a los alumnos serán corregidos en clase mediante la participación activa del alumnado y del profesorado.
Con el objetivo de que el alumnado pueda comprobar la correcta adquisición de los conocimientos, se podrá realizar una o más pruebas de evaluación que incluyan tanto cuestiones de desarrollo de conceptos como ejercicios prácticos. El profesorado corregirá estas pruebas de evaluación con el fin de detectar e informar al alumnado de aquellos temas que deben ser repasados. Además, tras cada uno de los temas que hay dentro de cada bloque, los alumnos podrán realizar una breve prueba de tipo test para verificar que los conceptos más importantes del tema han sido asimilados correctamente. Todo este seguimiento continuo del alumnado será llevado a cabo mediante el aula virtual de la asignatura. 
 
RECURSOS DIDACTICOS:

• Recursos bibliográficos y de web-grafía.
• Foros.
• Debates.
• Charlas.
• Exposiciones.
• Recursos TIC.
• Simpocios y ponencias.
• Video-Conferencias.
• Trabajos de investigación.
• Examenes teóricos-prácticos.
• Casos empresariales.
• Talleres y ejercicios de aplicación práctica (Grupales e individuales, en el aula virtual y extra clase).
• Desarrollo de ejemplos reales.

• Aula virtual.
   La asignatura tendrá un aula en el campus virtual de Virtuniversidad. A través del aula virtual se facilitará material para el seguimiento de la asignatura: guía docente, problemas resueltos y propuestos, enlaces a páginas web, entre otros.; así como la posible realización de diversas actividades no  evaluables para complementar el aprendizaje del  alumno: cuestionarios,  foros,  lecturas, tareas, entre otros. De igual forma, esta plataforma será empleada para la resolución de las dudas y cuestiones que los alumnos quieran plantear.

   De forma general, el aula virtual contendrá, al menos, la información y los elementos siguientes:
• Guía docente de la asignatura (programa, objetivos, metodología, entre otros.)
• Wiki para el desarrollo de un glosario de términos.
• Foro de novedades.
• Foro “cafetería” (para que el alumnado de la asignatura pueda compartir inquietudes relativas a la asignatura)
• Próximos eventos.
• Calendario.

   De forma más específica, el aula virtual se estructurará en bloques y temas, siguiendo el esquema presentado en el programa de la asignatura. Para cada tema de la asignatura, en el aula virtual se incluirán los elementos siguientes:
• Material on-line con la descripción del tema.
• Ejercicios prácticos con distintas modalidades de tareas.
• Foro de debate para plantear y resolver las dudas relacionada con el tema.
• Recursos on-line para apoyo.
• Bibliografía, referencias y enlaces a material complementario.
• Cuestionarios y/o pruebas de evaluación.

 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
A lo largo del cuatrimestre se realizarán una serie de evaluaciones parciales que buscan medir la apropiación y manejo de las diferentes competencias por parte de los estudiantes, determinando su avance específico en el proceso de aprendizaje y el esfuerzo formativo en su trabajo independiente y en el trabajo desarrollado en el aula virtual.
El sistema de evaluación aplicado en el curso se sustenta en la combinación del trabajo y evaluación continúa dentro y fuera del aula virtual. Es decir, que aunque los conceptos y herramientas se expongan o se trabajen en el interior de la clase, es necesario el auto aprendizaje del estudiante, lo que se expresa en el desarrollo de diferentes actividades, las cuales consisten en trabajos individuales y en grupo, lecturas, proyectos, participaciones en clase y pruebas escritas teórica-práctica, que el profesor juzgue conveniente realizar durante el período lectivo.  
Aquellos alumnos que, no pudiendo acogerse a la evaluación continua y habiéndoseles concedido la evaluación final tras solicitud formal de acuerdo con la Normativa Reguladora de los Procesos de Evaluación de Virtuniversidad, se someterán a un examen final para acreditar que han adquirido la totalidad de las competencias.
Se considerará que un alumno ha superado la asignatura cuando la calificación que obtiene en el sistema de evaluación elegido sea igual o superior a 10. Aquellos alumnos que, habiendo aprobado la asignatura, deseen mejorar su nota, tienen la opción de realizar un trabajo voluntario puntuable por hasta dos puntos a sumar a la nota total de la asignatura. 
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• AA.VV. (1970). Historia del Mundo Moderno (Cambridge). Barcelona.
• Aracil, R. et al. (1998). El Mundo Actual. De la Segunda Guerra Mundial a Nuestros días. Barcelona.
• Arostegui, J. Buchrucker, C. Y Saborido, J. (2001). El Mundo contemporáneo: Historia y problemas. Barcelona.
• Avilés, J. (1996). Atlas histórico universal. Madrid.
• Bennassar, B. (et al.). (1994).  Historia Moderna. Madrid.
• Black, J. (2003). Atlas Ilustrado. La Guerra: desde el Renacimiento a la Revolución, 1492-1792. Madrid.
• Braudel, F. (1987). El Mediterráneo y el Mundo Mediterráneo  en tiempos de Felipe II, 2 vols. Madrid.
• Calvocoressi, P. (1987). Historia política del Mundo Contemporáneo. Madrid.
• Collins, J.B. y Taylor, L. (2006). Early modern Europe: Issues and Interpretation. Oxford.
• Domínguez, A. (1983). Historia Universal, vol. III.  Edad Moderna. Barcelona.
• Heffer, S. y Serman, W. (1989). De las revoluciones a los imperialismos. 1815-1914. Madrid.
• Hobsbawn, E. (2000). Historia del siglo XX. Barcelona.
• Floristán, A. (2004). Historia Moderna Universal. Barcelona.
• Juliá, J. R. (2000). Atlas de Historia Universal. T. II. Barcelona.
• Kinder, H; Hilgemann, W. y Hergt, M. (2007). Atlas histórico mundial. Madrid, Akal.
• Martínez, J. et al. (1996). Historia del Mundo Actual. Madrid.
• Palmer, R. y Colton, J. (1980). Historia del Mundo Contemporáneo. Madrid.
• Paredes, J. (1997). Historia Universal Contemporánea. I. De las Revoluciones Liberales a la Primera Guerra Mundial. Barcelona.
• Villares, R. y Bahamonde, A. (2001). El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX. Madrid.
• Tenenti, A. (2000). La Edad Moderna. Siglos XVI a XVIII. Barcelona.
• Wallerstein, I. (1984). El moderno sistema mundial. Tomos I y II. Madrid. 
 
Miércoles, 06 Mayo 2015 21:02

LING-ECOL4111

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Décimo  Primero
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Ecología y Medio Ambiente  "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
LING-ECOL4111  18 -
18
-
1,13
-
1
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
A sido elaborada para proporcionar la formación requerida en cuanto al medio ambiente, que cada vez esta cobrando mayor importancia. La salud del planeta en general y nuestra sociedad en particular, es un tema que cada vez está más presente en las agendas de las administraciones públicas y de las empresas. Es por ello que los estudiantes deben tener conocimiento de la misma y conocer las problemáticas ecólogicas existentes en nuestro planeta y entorno. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
•Adquirir una visión integrada de los distintos elementos que condicionan la relación entre la sociedad humana y la naturaleza.
•Adquirir un criterio propio y seguro para orientar el trabajo diario hacia un mayor respeto del medio ambiente en las empresas. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Adquirir conocimientos básicos e importantes sobre la ecología y el medio ambiente.
•Conocer las causas del deterioro ambiental.  
•Ser capaz de enumerar y explicar de forma general, pero con rigor científico, los principales problemas ambientales (uso de recursos, riesgos naturales, contaminación de las aguas y la atmósfera, etc.)  
•Concienciar, mediante la información, educación y la sensibilización en esta problemática. 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TEMA 1: Ecología. 

1.1  Introducción.     
       1.1.1  Definición de Ecología.
       1.1.2  Alcance de la Ecología.
       1.1.3  Historia de la Ecología.
1.2  Los precursores de la Ecología.  
1.3  Objeto de estudio.
1.4  Principios y concepto de la ecología.      
       1.4.1  Teoría de sistemas.  
       1.4.2  Principios de ecología.
       1.4.3  Flujo de materia y energía.       
       1.4.4  Niveles de organización.   
       1.4.5  Cadenas tróficas.  
       1.4.6  Producción y productividad.            
       1.4.7  Tasa de renovación.
       1.4.8  Riqueza, diversidad y biodiversidad.    
1.5  Relaciones espaciales y subdivisiones de la tierra.     
1.6  Disciplina de la ecología. 

 
TEMA 2: Medio Ambiente. 
2.1  Origen etimológico.
2.2  Concepto.        
2.3  Factores externos.       
       2.3.1  Ambiente físico.   
                 2.3.1.1  Geografía Física.    
                 2.3.1.2  Geología.     
                 2.3.1.3  Clima.      
                 2.3.1.4  Contaminación.
       2.3.2  Ambiente biológico.  
                 2.3.2.1  Población humana.    
                 2.3.2.2  Flora.  
                 2.3.2.3  Fauna.        
       2.3.3  Ambiente socioeconómico.       
                 2.3.3.1  Ocupación laboral o trabajo.  
                 2.3.3.2  Desarrollo cultural de cada familia.
                 2.3.3.3  Desastres.   
2.4  Factores Naturales.      
       2.4.1  Organismos vivos.       
       2.4.2  Clima.          
       2.4.3  Relieve.      
       2.4.4  Deforestación.        
       2.4.5  Sobreforestación.      
       2.4.6  Incendios forestales. 
 
TEMA 3: Bases de la Ecología. 

3.1  Factores ambientales.    
       3.1.1  Factores abióticos.        
       3.1.2  Factores bióticos.      
3.2  Población.            
       3.2.1  Concepto de población.         
       3.2.2  Propiedades de una población.             
       3.2.3  Crecimiento poblacional exponencial, logístico o sigmoidea.
3.3  Comunidad.              
       3.3.1  Definición de comunidad          
       3.3.2  Estructura de la comunidad.         
       3.3.3  Flujo de energía.         
3.4  Ecosistema.                
       3.4.1  Definición.          
       3.4.2  Flujo de materia y energía.        
3.5  Biosfera.          
       3.5.1  Definición.             
       3.5.2  La tierra como un todo. 

 
TEMA 4: Impacto Ambiental. 
4.1  Definición.      
4.2  Causas del deterioro ambiental.              
4.3  Crecimiento poblacional.          
4.4  Consumismo.           
4.5  Consecuencias del Impacto Ambiental.          
       4.5.1  Globales.              
       4.5.2  Problemas locales.   
4.6  Tipos de impacto ambiental.                
       4.6.1  Impacto ambiental a nivel mundial.            
       4.6.2  Impacto ambientales de la guerra y el uso bélico del uranio empobrecido.          
       4.6.3  Impactos sobre el medio social.           
       4.6.4  Impactos sobre el sector productivo.     
4.7  Evaluación de Impacto Ambiental.          
4.8  Clasificación de los impactos.              
       4.8.1  Temporal.          
       4.8.2  Reversible.         
       4.8.3  Irreversible.        
       4.8.4  Persistente.
 
TEMA 5: Ecología y Sociedad. 
5.1  Recursos naturales.       
       5.1.1  Recursos renovables y no renovables.            
5.2  Manejo de recursos.           
       5.2.1  Fuentes alternativas de energía.            
       5.2.2  Eco tecnología.           
       5.2.3  Áreas protegidas.             
       5.2.4  Manejo de residuos.              
       5.2.5  Desarrollo sostenible.            
                  5.2.5.1  Historia del desarrollo sostenible.             
                  5.2.5.2  Principios objetivos y modelos.                
5.3  Legislación ambiental.                   
 
TEMA 6: Problemas Fundamentales en el Medio Ambiente. 

6.1  Población y Recursos Naturales.         
       6.1.1  Deforestación.            
                 6.1.1.1  Consecuencias de la deforestación.                   
       6.1.2  Desertificación.         
                 6.1.2.1  Zonas con desertificación.                 
       6.1.3  Contaminación.      
                 6.1.3.1  Efectos.        
6.2  El Recalentamiento Global.         
       6.2.1  Datos de Interés del Calentamiento Global.           
6.3  El problema del Agua.             
6.4  La polución ambiental.          
       6.4.1  Contaminación del agua.             
       6.4.2  Contaminación del suelo.         
       6.4.3  Contaminación del aire.               
       6.4.4  Causas de la contaminación ambiental.        
       6.4.5  Prevención.        
       6.4.6  Efectos de la contaminación ambiental.
6.5  La biodiversidad y su pérdida.            
       6.5.1  Causas.   
6.6  Principales teorías que inciden en lo ambiental.      
       6.6.1  Leyes y tendencia de la ecología.   
       6.6.2  La bio-antropología.               
       6.6.3  La etología y los comportamientos animales y humanos.            
       6.6.4  Las ciencias de la complejidad y la teoría del caos.   

 
TEMA 7: Medio Ambiente y La Empresa. 
7.1  El medio ambiente y el mundo empresarial.             
       7.1.1  El medio ambiente: tercer factor de la economía.   
       7.1.2  Conservación del medio ambiente y rendibilidad.               
       7.1.3  Cultura empresarial ambiental.      
       7.1.4  Conservación del medio como objetivo empresarial.        
7.2  Conservación ambiental dentro de la empresa.                 
       7.2.1  Organización de medidas ambientales.         
       7.2.2  Motivación ambiental de los trabajadores.
7.3  Política ambiental en la economía de mercado.        
       7.3.1  Política ambiental.      
       7.3.2  Las principales leyes ambientales en Panamá.                  
       7.3.3  Síntesis de las principales leyes ambientales en Panamá.          
       7.3.4  El derecho ambiental.             
7.4  La gestión medio ambiente en la empresa.           
7.5  La Ley 41-1998. Capítulo III en los artículos 32 al 39.        
7.6  Supervisión, control y fiscalización ambiental.        
       7.6.1  Artículos 40 al 44 de la ley 41-1998. 
 
TEMA 8: Los Individuos.- La Población.- Relaciones. 

8.1  Componentes Bióticos del Ecosistema.   
       8.1.1  Clasificación del componente biótico.                  
       8.1.2  Mecanismos para la formación de los grupos.       
8.2  Concepto de Población.          
8.3  Características.    
       8.3.1  Densidad.     
       8.3.2  Natalidad.                    
       8.3.3  Mortalidad.        
       8.3.4  Estructura.        
       8.3.5  Formas de Crecimiento.
8.4  Curvas de Crecimiento.          
       8.4.1  Potencial biótico.   
       8.4.2  Resistencia Ambiental.                 
       8.4.3  Crecimiento Poblacional y Capacidad de Carga.  
8.5  Curvas de Crecimiento Sigmoidal y tipo J.Curvas de Sobrevivencia de la Población.           
8.6  Fluctuaciones y sus tipos.            
       8.6.1  Planas,Cíclicas e Irruptivas.          
8.7  Efecto de los factores bióticos y abióticos en las Curvas de Crecimiento.        
8.8  Factores densodependiente e independiente de la densidad.                        
8.9  Concepto de Nicho Lugar, Nicho Funcional y Nicho Ecológico.          
8.10  Relaciones Simbioticas,Intra específicas.      
         8.10.1  Protección, Reproduccióm y División del Trabajo.                   
8.11  Relaciones Interespecíficas.         
         8.11.1  Mutualismo.           
         8.11.2  Comensalismo.        
         8.11.3  Amensalismo.          
         8.11.4  Parasitismo y depredación.                        
8.12  Curvas de Crecimiento Poblacional de dos poblaciones interelacionadas.       

 
TEMA 9: Microcomunidades y Energía Ecológica. 

9.1  Comunidades y Macro-comunidades.  
       9.1.1  Biomas.                    
       9.1.2  Caracteristicas de las Comunidades.
                 9.1.2.1  Dominancia,ambundancia,estratificación,fidelidad,constancia, diversidad.
       9.1.3  Tipos de Biomas.               
                 9.1.3.1  Tundra,Desierto,Bosques.Sucesión ecológica.  
       9.1.4  Fases.      
                 9.1.4.1  Nudación,excesis,competencia y establecimiento.                    
       9.1.5  Tipos de Sucesión.  
                 9.1.5.1  Primaria, Secundaria,Convergente.                   
       9.1.6  Características de una comunidad climax.               
       9.1.7  Características de un Ecosistema maduro y de uno en formación.  
       9.1.8  Relaciones Intraespecíficas e Interespecíficas.                      
                 9.1.8.1  Conceptos y ejemplos de las mismas.          
                 9.1.8.2  Sucesiones.                
                              9.1.8.2.1  Tipos según su estructura.             
                              9.1.8.2.2  El medio donde ocurren.
                              9.1.8.2.3  Fases de una sucesión.             
       9.1.9  Características de una Comunidad Clímax.                   
       9.1.10  Conceptos relacionados con Comunidad.             
                   9.1.10.1  Ecotono.  
                   9.1.10.2  Principio de los Bordes,Biotopo y Biotipo.
9.2  La energía en los ecosistemas.
9.3  Niveles y cadenas tróficas.                  
9.4  Dinámica de los ecosistemas.
       9.4.1  Leyes de la termodinámica aplicadas a los organismos vivos.                  
       9.4.2  Flujos de energía y de materia.                  
9.5  Pirámides de energía, de biomasa y de números.
9.6  Concepto de la ley del diezmo ecológico.                    
9.7  Niveles tróficos, cadenas y redes de alimentación.  
9.8  Eficiencia energética de productores, consumidores y desintegradores.                   
9.9  Magnificación ecológica. 

 
TEMA 10: Aspectos Políticos, Sociales, Económicos, etc. de las Ciencias Ambientales. 
10.1  Los problemas ambientales y sus repercusiones políticas, económicas y sociales.   
         10.1.1  Desarrollo económico.              
         10.1.2  Desarrollo sostenible.
         10.1.3  Aumento de la población.                
10.2  Presente y futuro de la relación entre el hombre y el ambiente.      
         10.2.1  Concienciación medioambiental.           
         10.2.2  La revolución industrial y el siglo XIX. El conservacionismo.  
         10.2.3  Primera mitad del siglo XX.
         10.2.4  Segunda mitad del siglo XX         
         10.2.5  Raíces filosóficas del problema.
                     10.2.5.1  El problema: relación del hombre con la naturaleza.
                     10.2.5.2  Conquistar la naturaleza.          
                                    10.2.5.2.1  El hombre dueño de la naturaleza sin condiciones.  
                                    10.2.5.2.2  La naturaleza manda sobre el hombre.  
                                                      10.2.5.2.2.1  Ecología profunda.        
                                                      10.2.5.2.2.2  Sociobiología.
                     10.2.5.3  Personalismo.    
         10.2.6  Gestión medioambiental en la empresa.        
                     10.2.6.1  Sistema de gestión medioambiental.
                     10.2.6.2  Instrumentos para un sistema de gestión medioambiental.
                     10.2.6.3  Evaluación del impacto ambiental
                                    10.2.6.3.1  Impacto ambiental.
                                    10.2.6.3.2  Tipos de Evaluaciones de Impacto Ambiental    
                                                      10.2.6.3.2.1  Informes medioambientales.
                                                      10.2.6.3.2.2  Evaluación preliminar.  
                                                      10.2.6.3.2.3  Evaluación simplificada.   
                                                      10.2.6.3.2.4  Evaluación detallada.  
                                    10.2.6.3.3  Metodologías de Evaluación del Impacto Ambiental.
          10.2.7  Herramientas para la gestión ambiental.    
                      10.2.7.1  Análisis del Ciclo de Vida.  
                      10.2.7.2  Etiquetado ecológico.  
                      10.2.7.3  Auditoría de  medioambiental. 
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
• Clases Teórico.
• Trabajos Individuales.
• Tutorías.
• Evaluaciones.
• Estudio personal.
• Preparación de seminarios, foros de debates, entre otros.
• Busquedas bibliograficas.
• Realización de trabajos escritos. 
 
RECURSOS DIDACTICOS:
• Foros de debates.
• Videos/conferencias.
• Bibliografias. 
 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
• Trabajos. 20%
• Examen parcial. 30%
• Actividades coplementarias. 20%
• Prueba final . 30% 
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• Begon, Michael; Harper, John Lee; Townsend, Colin R. (1999), «Introducción», Ecología: individuos, poblaciones y comunidades (3ª edición), Omega.  
• Cuerdas, J. Atlas de Biología Editorial THEMA 1994.
• Calomarde, J.V. (2000). Marketing ecológico. Ediciones Pirámide y Esic Editorial.
• Canter,L.W., 1997.Manual de evaluación de impacto ambiental. Técnicas para laelaboración de los estudios de impacto. Segunda edición. Mc Graw Hill. Madrid.
• Garmendias Alvador,A. ET AL.,2005.Evaluación de impacto ambiental. Pearson Educación. Madrid.
• González Fernández, Adrián. ECOLOGÍA. Edit. Mc Graw Hill.1995.
• Molles, Manuel C. Jr. (2006). Ecología: Conceptos y aplicaciones. (3ª edición).  McGraw-Hill.
• Miler, Tyler Jr. CIENCIA AMBIENTAL PRESERVEMOS LA TIERRA 5ª Ed.2002
• Purata Velarde, Silvia. ECOLOGIA .2ª Ed. Edit. Santillana 2004.
• Sadgove, K. (1994). La ecología aplicada a la empresa. Ediciones Deusto, Bilbao.
• Théron, A ; Vallin, J. Ecología de las Ciencias Naturales Editorial Hora S.A. España 1987.  
• Valverde Zenón Cano-Santana. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE. Edit. Pearson. 2005.
• Vázquez Conde, Rosalino. ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE. 4ª Ed. Editorial Publicaciones Cultural.2004
• Young Medina Marco Antonio. EOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE. Edit. Nueva Imagen. Colección Nuevo Rumbo.2001. 
 
Miércoles, 06 Mayo 2015 18:24

LING-SOCIO1111

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Noveno 
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Sociología General  "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
 LING-SOCIO1111  54  -  54  -  3,38 -
3
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
Este Programa se propone introducir a los alumnos en los temas y problemas propios de la Sociología, el programa se organiza articulando dos criterios: uno, de carácter histórico, que permite recorrer las grandes etapas del pensamiento social y otro, de tipo sistemático, para abordar los principales núcleos temáticos de la disciplina -desde sus primeras formulaciones hasta las más actuales. Además, en las últimas unidades se propone la vinculación-aplicación del tema a algún problema de la sociedad actual.
En relación con la Bibliografía se propone que los estudiantes entren en contacto con tres tipos de textos: originales de autores reconocidos (incluidos los “clásicos”), textos que comentan e introducen al estudio de esos autores, y textos de divulgación que presentan un tratamiento sintético de algunos temas. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
•Ofrecer a los alumnos una perspectiva distinta e ilustrativa sobre el comportamiento humano.
•Acercar a los alumnos a determinadas nociones habituales en el modo de pensar sociológico, a las perspectivas más genéricas desde las que se analizan los diferentes ámbitos del comportamiento  social humano y a los autores más relevantes en la materia, no sólo clásicos sino también actuales.
•Conocer las particularidades de la perspectivas  sociológicas.
•Desarrollar un pensamiento crítico frente a las distintas explicaciones de lo social. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Familiarizar al alumno con una serie de conceptos y términos básicos en Sociología.
•Conocer el contenido de la Sociología, así como las implicaciones prácticas de ésta ciencia.
•Ejercitar la capacidad investigativa e interpretativa de las operaciones implicadas en la construcción de los diversos procesos sociales 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TEMA 1: Sociología Como Ciencia. 
1.1  Orígenes de la Sociología: Nueva sociedad del siglo XVIII como base de la ciencia del proceso
        social.
1.2  Objeto de estudio de la Sociología.
1.3  Fuerzas sociales e intelectuales que influyen en el nacimiento de la Sociología.
1.4  Escuelas de pensamiento.
1.5  Conceptos y términos fundamentales de la Sociología.
       1.5.1  Cultura y Sociedad.    
                 1.5.1.1  Acción social.
                              1.5.1.1.1  Medio social.  
                              1.5.1.1.2  Interacción social.  
                              1.5.1.1.3  Emile Durkheim y la acción social.   
                              1.5.1.1.4  Max Weber y la acción social.
                              1.5.1.1.5  Fundamentos normativos de la acción social.     
                              1.5.1.1.6  Orientación y estructura normativa de la acción social.     
                              1.5.1.1.7  Control social.
                              1.5.1.1.8  Rol social.   
                              1.5.1.1.9  Noción de socialización.  
                 1.5.1.2  Cultura y sociedad.    
                              1.5.1.2.1  ¿Qué es la cultura?.        
                              1.5.1.2.2  Elementos estructurales de la cultura.       
                              1.5.1.2.3  Características y funciones de la cultura Diversidad cultural.        
                              1.5.1.2.4  Cambio cultural.   
                              1.5.1.2.5  Análisis teóricos de la cultura: perspectiva funcionalista y perspectiva
                                             del conflicto.                            
 
TEMA 2: El Análisis de la Realidad Social. El  Punto de Vista Sociológico. 
2.1  Principales métodos de investigación social.   
2.2  Técnicas de investigación.    
2.3  La evolución de las sociedades. El cambio social.  
2.4  La sociedad industrial.     
2.5  Sociedad postindustrial y globalización.     
2.6  El punto de vista sociológico: acción humana y estructura social.   
       2.6.1  El concepto de “imaginación sociológica”.
       2.6.2  El carácter histórico y multidimensional de los fenómenos sociales.
       2.6.3  La sociología en el marco de las ciencias sociales.
       2.6.4  El carácter científico de la sociología.
       2.6.5  Conocimiento sociológico y sentido común: diferencias y relaciones.
       2.6.6  Identidad y rol del sociólogo en la sociedad moderna. 
 
TEMA 3: El Conocimiento de la Sociedad. 

3.1  Fuentes del conocimiento pre-científico.  
       3.1.1  Autoridad.    
       3.1.2  Tradición.  
       3.1.3  Intuición, sentido común.  
3.2  Principios del conocimiento cientifico.
       3.2.1  Debate sobre el carácter cientifico de las ciencias sociales.  
3.3  El método sociológico y sus principales técnicas.   
3.4  ¿Para que el conocimiento?                     
3.5  Sociología y compromiso.
3.6  La formación de la teoría sociológica.  
       3.6.1  Más allá de las preocupación por la sociedad.  
                 3.6.1.1  La sociología antes de la sociología.
                 3.6.1.2  El marco social en el  que surge la sociología.  
       3.6.2  El nacimiento de la socilogía como ciencia.  
                 3.6.2.1  Comte y el positivismo.
       3.6.3  Los pilares de la Sociología clásica. 

 
TEMA 4: Los Paradigmas Sociológicos Fundamentales. 
4.1  Los grandes dilemas epistemológicos de las ciencias sociales.  
4.2  El pluralismo cognitivo en las ciencias sociales.  
4.3  Las teorías esenciales.
       4.3.1  Estructural-funcionalismo.  
       4.3.2  Marxismo.
       4.3.3  Interaccionismo simbólico.  
       4.3.4  Fenomenología.   
4.4  Otras teorías sistémicas.                     
       4.4.1  Teoría del conflicto.
       4.4.2  Neomarxismo.
       4.4.3  Sistema mundo.  
4.5  Otras teorías individualistas.  
       4.5.1  Teoría de la elección racional.                  
       4.5.2  Sociobiología.  
4.6  Nuevas teorías sociológicas.
       4.6.1  Teoría feminista.
       4.6.2  Teoría étnico-raciales.
       4.6.3  Teoría del caos.
       4.6.4  Sociedad-red.
       4.6.5  Nuevo paradigma ecológico.
 
TEMA 5: La Sociología en Perspectiva Histórica - Los Precursores. 
5.1  Del pensamiento social a la ciencia social: la etapa fundacional de la sociología en el contexto del
       mundo moderno (revolución industrial y revolución democrática).
5.2  El nacimineto de la sociología.
       5.2.1  Contexto histórico.
                 5.2.1.1  La revolución científica iniciada a mediados del XVIII.
5.3  Las primeras teorías sociológicas, los precursores.
       5.3.1  Auguste Comte.
       5.3.2  Adolphe Quetelet.
5.4  Los padres fundadores de la sociología.
       5.4.1  Karl Marx y  la concepción materialista de la historia.
       5.4.2  Emile Durkheim y la explicación del hecho social.
       5.4.3  Max Weber y la comprensión de la acción social.   
5.5  La nueva sociología del siglo XX y la herencia recibida.
 
TEMA 6: Los Problemas Fundante de la Sociología y las Principales Corríentes Sociológicas. 
6.1  Introducción.  
6.2  La revolución industrial.  
6.3  La sociedad capitalista.  
6.4  Los aspectos técnicos y económicos de la Revolución Industrial.
6.5  Las consecuencias sociales y políticas de la Revolución Industrial.  
6.6  Distintas perspectivas teóricas sobre los orígenes del capitalismo.   
6.7  La sociología académica y el marxismo.  
       6.7.1  El funcionamiento social.  
                 6.7.1.1  ¿Intergración o conflicto?  
6.8  El mundo capitalista.
       6.8.1  Centro y periferia.
       6.8.2  La sociología urbana de Simmel a la escuela de Chicago.  
6.9  George Simmel.   
       6.9.1  Los contratos interpersonales en las ciudades.  
       6.9.2  El urbanista.  
       6.9.3  La sociología urbana.   
       6.9.4  La escuela de Chicago.  
       6.9.5  Conceptos claves. 
 
TEMA 7: Cambios Demográficos, Estructura de la Población y la Estratificación Social. 
7.1  La estructura de la población.
       7.1.1  La composición de la población.        
                 7.1.1.1  Principales indicadores demográficos.    
       7.1.2  Fecundidad y envejecimiento de la población.       
                 7.1.2.1  Consecuencias económicas y sociales.
7.2  Cambios familiares. Nuevos modelos de familia.        
       7.2.1  La postmodernización de la familia.   
       7.2.2  Conciliación de la vida laboral y familiar.        
7.3  Movimientos migratorios.      
       7.3.1  Pautas migratorias contemporáneas.    
       7.3.2  Discriminación e integración social de la población inmigrante.     
7.4  La estratificación en las distintas corrientes sociológicas        
7.5  Los distintos sistemas de estratificación social.  
7.6  Las desigualdades entre las personas.        
7.7  Las clases sociales en el mundo actual.  
7.8  La pobreza, un fenómeno universal.         
7.9  La movilidad social.    
7.10  Las transformaciones en el mundo del trabajo.         
7.11  Los nuevos movimientos sociales y las clases sociales.        
7.12  Sistema educativo y desigualdades sociales.                
 
TEMA 8: Sociología de la integración, la conformidad, la desviación, Cultura y personalidad. 
8.1  Orden, regulación e integración social en E. Durkheim.
        8.1.1  División del trabajo social, solidaridad y conciencia colectiva; orden normativo.
        8.1.2  Orden normativo, conformidad y anomia.
8.2  La integración social según la corriente Estructural-Funcionalista.
8.3  Procesos de socialización (tipos y agentes) y control social (instituciones y dispositivos).
8.4  El concepto de desviación y su crítica.
8.5  Cultura y personalidad.
       8.5.1  ¿Que es la cultura?  
       8.5.2  La cultura inmaterial.
       8.5.3  La cultura material.
       8.5.4  La diversidad cultural ¿cultura o culturas?
       8.5.5  Las subculturas.
       8.5.6  Cultura y civilización.  
       8.5.7  Persistencia y cambio cultural.  
       8.5.8  Integración y desajuste cultural.
       8.5.9  Etnocentrismo y relativismo cultural.
       8.5.10  ¿Hacia una cultura universal?   
       8.5.11  La personalidad, un producto social.  
       8.5.12  El proceso de socialización.  
       8.5.13  La familia.
                   8.5.13.1  Un tema de interes sociológico.
       8.5.14  La escuela pública, novedad histórica.    
       8.5.15  Los medios masivos de comunicación.   
       8.5.16  La socialización y el ciclo vital.  
       8.5.17  La influencia de las experiencias sociales.
                   8.5.17.1  El habitus.   
       8.5.18  ¿Existe una naturaleza humana?. 
 
TEMA 9: Sociología del conflicto, la desigualdad, el cambio y las Clases Sociales. 
9.1  Las clases.
9.2  Su conflicto y el cambio social en Karl Marx.
9.3  Nuevos aportes dentro de la perspectiva marxista.
9.4  El enfoque weberiano (clases, status y partidos).
9.5  El análisis funcionalista sobre diferenciación y desigualdad.
       9.5.1  Sociología de la estratificación y la movilidad social.
9.6  El cambio como evolución, diferenciación y como transformación revolucionaria.
9.7  Cambios en la sociedad contemporánea y “nueva cuestión social”.
9.8  Las bases de las diferencias sociales.  
       9.8.1  Del sexo al género.  
       9.8.2  La "dominación masculina".  
       9.8.3  La violencia simbólica.
9.9  Desigualdades cruzadas.  
       9.9.1  Clases sociales.  
       9.9.2  Etnias, razas y género en América Latina Y Panamá en lo actual.  
9.10  Conceptos clave. 
 
TEMA 10: Sociología del poder, la dominación y el Proceso de Socialización. 
10.1  Poder, dominación y legitimidad en el estado moderno según Max Weber.
10.2  Clases, estado, he­gemonía y crisis en la perspectiva de Antonio Gramsci.
10.3  Sociedad, estado y gobierno.
10.4  Grupos de interés, partidos políticos y movimientos sociales.
10.5  Formas del conflicto y el consenso.
10.6  Estado y democracia.
10.7  Estado y ciudadanía.
10.8  Socialización y aprendizaje social.
10.9  El proceso de socialización y sus características.
10.10  Aspectos fundamentales de la socialización.
10.11  Etapas de la socialización.
10.12  Agencias de socialización. 
 
TEMA 11: El Mundo Sociocultural Contemporáneo y las Explicaciones Sociológicas. 
11.1  El mundo globalizado.
11.2  La globalización cultural.  
11.3  La sociedad de la comunicación.  
11.4  Los medios y la política.  
11.5  La política como espectáculo.  
11.6  Las visiones sociológicas del mundo actual.
11.7  Las teorías sociológicas de la post modernidad.   
11.8  Zygmunt Bauman.
         11.8.1  La ‘modernidad líquida’.  
11.9  Anthony Giddens.
          11.9.1   ‘la sociedad postradicional’.  
11.10  George Ritzer.  
           11.10.1  La ‘macdonalización’ de la sociedad.
11.11  Marc Augé.  
           11.11.1  Un antropólogo que mira hacia adentro. 
 
TEMA 12: Instituciones Sociales I y Desigualdades Sociales. 

12.1  Características y funciones institucionales.
12.2  Instituciones sociales básicas.
         12.2.1  Familia, educación, religión, vida política y vida económica.  
         12.2.2  Diversidad formal y evolución de la familia.
         12.2.3  De la familia como unidad de producción a la familia como unidad de consumo.
         12.2.4  Familia y roles sexuales.    
         12.2.5  La educación.
                     12.2.5.1  socialización, capacitación y legitimación.  
         12.2.6  La religión.
         12.2.7  Los medios de comunicación de masas y la opinión pública.
12.3  Dimensiones de la  desigualdad social.  
         12.3.1  Principales teorías de la desigualdad.  
         12.3.2  Desigualdad de renta y pobreza.
         12.3.3  Desigualdad a escala global. Indicadores de desarrollo: El Índice de desarrollo humano.
                     Educación, salud e ingresos
         12.3.4  Desarrollo sostenible.    
12.4  Trabajo, empleo y tiempo libre  
         12.4.1  Significados sociales del trabajo.        
         12.4.2  Pautas de participación y desigualdades en el mercado de trabajo.    
         12.4.3  La distribución del tiempo de trabajo. Usos diferenciales del tiempo.     
12.5  La desigualdad de género.    
         12.5.1  El sistema sexo-género.     
         12.5.2  La construcción social del género. Socialización.    
         12.5.3  Dimensiones e indicadores de la desigualdad de género: educación, trabajo, violencia. 

 
TEMA 13: Las Instituciones Sociales II: Poder, Conflicto Social e Instituciones Políticas. 
13.1  Conceptos de:     
         13.1.1  Poder.      
         13.1.2  Autoridad.   
         13.1.3  Liderazgo.    
13.2  Autoridad y liderazgo en las organizaciones.
13.3  Del conflicto interpersonal al conflicto social.
13.4  Las raíces del conflicto social.  
13.5  La dinámica del conflicto.   
13.6  Las ideologías como racionalización.                     
13.7  Las instituciones políticas como articuladoras del conflicto social.
13.8  Del Estado prístino al Estado democrático moderno.                    
13.9  Las formas de participación política.  
13.10   La dialéctica Estado/sociedad civil.                   
13.11   El individuo vs. la sociedad. 
 
TEMA 14: Las Institutciones Sociales III: Economía, Empresa, Trabajo y Sociedad. 
14.1  Más allá de la economía formal.  
         14.1.1  aproximaciones teóricas entre la Economía y la Sociología.
14.2  Instituciones sociales de naturaleza económica fundamentales.  
         14.2.1  La propiedad.   
         14.2.2  La división del trabajo.  
         14.2.3  El mercado.
         14.2.4  La empresa.  
14.3  La Economía como objeto de estudio de la Sociología.   
         14.3.1  Nociones de Sociología de la Empresa y del Trabajo. 
 
TEMA 15: La Naturaleza Social de la Especie Humana. 
15.1  Naturaleza, cultura y sociedad.  
         15.1.1  El animal humano.    
         15.1.2  La cultura como componente primario de las sociedades humanas.
15.2  Los componentes de la cultura.  
         15.2.1  Símbolos.
         15.2.2  Lenguaje, valores.  
         15.2.3  Creencias, normas.     
         15.2.4  Cultura material y tecnología.            
15.3  La diversidad cultural.
         15.3.1  Subculturas y contraculturas.
15.4  Etnocentrismo, multiculturalismo y relativismo cultural.
15.5  La cultura y la Cultura.  
         15.5.1  High Cult y Pop Cult.   
15.6  Socialización, control social y desviación.
         15.6.1  Concepto de socialización.  
         15.6.2  Dinámica y agente de la socialización.
         15.6.3  Normas culturales e ideologías.     
         15.6.4  Conformidad y control social.  
         15.6.5  Desviación y anomia.  
         15.6.6  Desviciación primaria y secundaria.    
         15.6.7  Etiquetado y estigma.  
         15.6.8  Las raíces sociales de la delicuencia.   
                     15.6.8.1  Crimen y castigo. 
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Criterios a seguir en cuanto a la forma de impartir las clases:
• Referencia mediante un pequeño resumen del contenido de la clase anterior.
• Cuadro guía de la clase que se va a impartir, de manera que el alumno se centre en el tema que se va a dar.
• Desarrollo del tema, favoreciendo e intentando la participación.
• La materia de la que se compone la asignatura está formada tanto por manuales básicos y específicos de Sociología, como de apuntes , artículos y documentos audiovisuales que complementarán y enriquecerán la visión de los temas a estudiar. 
 
RECURSOS DIDACTICOS:
• Textos recomendados.
• Clases virtuales.
• Videos. 
 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
• Foro   25%
• Análisis   25%
• Mapa mental   25%
• Examen   25% 
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• Bauman, Z. y May, T.; Pensando sociológicamente, Nueva Visión, Bs. As., 2007, Introducción.
• Castel, R.; “La sociología y la respuesta a la demanda social” en Lahire, B.; ¿Para qué sirve la sociología?, Siglo Veintiuno Editores, Bs. As., 2006.
• Giddens, A., El capitalismo y la moderna teoría social, Labor, Barcelona, 1994.
• Giddens, A.; Sociología, Alianza, Madrid, 1991, caps. 3 (“Socialización”), cap. 5 (“Conformidad y desviación”) y cap. 9 (“Grupos y organizaciones”).
• Hobsbwam, E.; Las revoluciones burguesas, Guadarrama, 1971, cap. 2 (“La revolución industrial”) y cap. 3 (“La revolución francesa”).
• Kessler, Gabriel; Sociología del delito amateur; Paidós, Buenos Aires, 2004. Cap. 3 (“Los grupos de pares”), cap. 6 (“Relaciones de familia”) y cap. 8 (“La vida en el barrio”).
• Lazzetta, O., “Estado y democracia: repensando un vínculo necesario”, en Vilas, C. y otros, Estado y política en la Argentina actual, Prometeo, 2011.
• Marrero, A., Introducción a la Sociología, fcu, Montevideo, 1992, Primera Parte, cap. 3, pp. 1, 2 y 3 (“Carlos Marx”, “Emile Durkheim”, “Max Weber”).
• Marx, K.; Selección de textos de Manifiesto del Partido Comunista, Trabajo asalariado y capital, Introducción a la crítica de la economía política y Acumulación primitiva y formación del proletariado.
• Nisbet, R., La formación del pensamiento sociológico 1, Amorrortu, 1990, cap. 2 (“Las dos revoluciones”).
• Pereyra, C.; “Gramsci: estado y sociedad civil”, en Zona Abierta, No. 48/49, 1988.
• Poggi, G., Encuentro con Max Weber, Nueva Visión, 2005, cap. 3 (“La concepción weberiana del proceso histórico-social”, esp. pp 1 a 4).
• Portantiero, J. C. y De Ipola, E.; Sociedad y Estado en el pensamiento clásico, Cántaro, 1987, Introducción y Selección de Textos (esp.: K. Marx, E. Durkheim, M. Weber, y A. Gramsci).
• Ritzer, G.; Teoría Sociológica Clásica, McGraw-Hill/Interamericana Editores, México, 2005.  cap. 1 (“Un esbozo histórico de la teoría sociológica: los primeros años”).
• Tenti Fanfani, E., “Socialización”, en Altamirano, C. (director), Términos críticos de sociología de la cultura, Paidós, 2002.
• Viguera, A., “Movimientos sociales y lucha de clases”, en Conflicto Social nº 1
• Weber, M., Economía y Sociedad, FCE, 2008, pp. 682-694 (“División del poder en la comunidad: clases, estamentos y partidos”). 
 
Martes, 05 Mayo 2015 19:11

LING-GEN1611

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Quinto 
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Ética Profesional  "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
LING-GEN1611  18  -  18 -
 1,13  - 1
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso se encarga de dirigir a los alumnos hacia lo ético y lo moral de la sociedad y el campo laboral, refuerza los valores que poseen para que su conducta sea la más adecuada y aceptada. El curso consta de temas como la ética, sus características y su papel dentro de la sociedad, la ética profesional, la moral y los valores. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
•Orientar al estudiante a valorar la importancia que tiene la ética para su desarrollo personal y profesional, para que puedan ser personas integras y responsables a lo largo de sus vidad. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Conocer y aplicar correctamente la ética en el ámbito profesional.
•Distinguir y poner en práctica la ética y la moral ante la sociedad.
•Conocer la importancia de saber guardar secretos profesionales y las penalidades que conllevan su divulgación.
•Saber los deberes que deben guardar los profesionales como ejemplo de seres dotados de conciencia moral. 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TEMA 1: Generalidades de la Ética. 

1.1  La Ética en la historia.
1.2  La Ética como disciplina filosófica.
1.3  Concepto de Ética.
        1.3.1  Etimología.
1.4  Principales precursores de la Ética.
1.5  Relación y diferencia entre Ética y moral.
1.6  Características de la Ética.
1.7  Rol de la Ética en la sociedad.
1.8  La Ética crítica y la Ética aplicada.
1.9  La Ética profesional.
1.10  La Ética concebida como ciencia.
1.11  Ciencias que se relacionan con la Ética.
1.12  Cultura Ética.
1.13  La Ética profesional y los sistemas.
1.14  El profesional y la Ética.
1.15  Factores de la Ética profesional. 

 
TEMA 2: Generalidades de la Moral. 
2.1  Carácter histórico de la moral.
2.2  Concepto de moral.
2.3  Ámbito individual y social de la moral.
2.4  Elementos esenciales de la moral.
2.5  Los planos de la moral.
2.6  Moral y moralidad.
2.7  La Moral Ética y la profesión.
2.8  La moral y su función.
2.9  La obligación moral.
2.10  Origen de lo bueno y lo malo en el hombre.
2.11  La norma moral frente a otras normas de la sociedad.
2.12  Emancipación de la moral.                                                     
2.13  Problema de la obligatoriedad moral.
2.14  Problema de la esencia del acto moral. 
 
TEMA 3: Los Valores de la Vida Humana.
3.1  La Ética y los valores.
3.2  Conciencia Ética, conciencia moral y desarrollo humano.
3.3  La teoría de los valores.
3.4  La axiología y sus problemas principales.
3.5  Concepto de valor.
3.6  Corriente subjetivista y objetivita de los valores.
3.7  Problema del método para estudiar el valor.
3.8  Jerarquía de valores.
3.9  Conocimiento del valor.
3.10  Principales características del valor.
3.11  Distinción entre valores y bienes.
3.12  Crisis de valores.
3.13  Importancia de la educación en valores.
3.14  Valores universales.
3.15  Tipos de valores.
 
TEMA 4: Fundamentos y Deberes Profesionales.
4.1  La profesión y su origen.
4.2  La formación profesional.
4.3  El profesional y la Ética.
4.4  La vocación.
4.5  Importancia de la orientación profesional.
4.6  La función Ética del profesional.
4.7  El deber y los deberes profesionales.
4.8  La familia como deber primario.
4.9  Función social de la familia.
4.10  La moralidad familiar.
4.11  Responsabilidad Ética, individuo y comunidad.
4.12  La moral al arbitrio del profesional.
4.13  Los Derechos Humanos y su importancia para la vida social.
 
TEMA 5: Deberes Particulares.
5.1  El carácter.
       5.1.1  El carácter éticamente considerado.
       5.1.2  Valor del carácter.
       5.1.3  El carácter y el profesional.
5.2  Responsabilidad profesional.
5.3  Variantes de la responsabilidad.
5.4  Charlatanismo.
5.5  La palabra.
       5.5.1  El valor de la palabra en el profesional.
5.6  Cualidades para el éxito de la profesión.
5.7  Los honorarios y su concepto moral.
5.8  El juramento y sus particularidades.
5.9  Práctica del secreto profesional.
5.10  Principios del secreto profesional.
5.11  Personas auxiliares sujetas al secreto profesional.
5.12  Límites racionales del secreto profesional.
 
TEMA 6: Ética y empresa.

6.1  Principios Éticos.
6.2  Clasificación de la Ética. 
       6.2.1  Éticas descriptivas y normativas.
       6.2.2  Éticas Naturalistas y No Naturalistas. 
       6.2.3  Éticas Cognitivistas y No Cognitivistas.
       6.2.4  Éticas Materiales y Formales. 
       6.2.5  Éticas de Bienes y de Valores.
       6.2.6  Éticas de Fines y de Móviles.
6.3  Ética empresarial.
       6.3.1  Necesidad de Ética en una Empresa.   
       6.3.2  Los Principios Éticos Fundamentales en la Concepción de la Empresa Ética.
       6.3.3  Los Sujetos de la Ética Aplicada a los Negocios.
6.4  Ética de la dirección.
6.5  Asesoría ética en la empresa.
6.6  La ética y la economía empresarial.
6.7  La ética en las relaciones laborales.
6.8  La ética en las distintas clases de empresas.

 
TEMA 7: El Profesional y la Ética.
7.1  El código de Etica Profesional.
7.2  Perfil ético cristiano. 
7.3  Dilemas éticos específicos.
7.4  La responsabilidad social: concepto y aplicaciones.
7.5  Negligencia profesional, Implicaciones penales y civiles.
7.6  La defensa profesional, Competencia desleal.
7.7  El código de ética profesional.
7.8  El delito fiscal y sus implicaciones éticas.
7.9  El dictamen fiscal y sus implicaciones éticas. 
7.10  La corrupción como fenómeno social.
 
TEMA 8: Otros Temas Sobre la Ética.
8.1  El sujeto de los hechos morales.   
       8.1.1  Actos del hombre y actos humanos. 
       8.1.2  Actos morales y su estructura. 
       8.1.3  La ética y la responsabilidad. 
       8.1.4   Fundamentos del carácter.  
8.2  Valores y normas morales.
       8.2.1  Clases de valores.
       8.2.2  Características.
       8.2.3  Norma moral como expresión de los valores morales. 
8.3  La conciencia moral. 
       8.3.1  Conciencia psicológica.     
       8.3.2  Actos morales y conciencia.
8.4  La dignidad de la persona humana. 
       8.4.1  La dignidad de la persona humana. 
       8.4.2  Derecho a la vida.   
       8.4.3  Homicidio o suicidio. 
       8.4.4  La  pena de muerte.      
       8.4.5  El aborto.
       8.4.6  Eutanasia, distancia y adistancia.
 
TEMA 9: El Hombre Ante los Problemas Éticos.
9.1  El hombre y sus derechos fundamentales.
9.2  Aparición de los Derechos Humanos.   
9.3  Declaración de los Derechos Humanos. 
9.4  La convivencia internacional. 
9.5  ¿Es posible la Paz?
       9.5.1  Planteo del problema.  
9.6  El problema de lo ético. 
9.7  ¿Que es la ética?  
9.8  División y método de la ética.
 
TEMA 10: El Hombre y sus Obligaciones.
10.1  Los actos humanos 
         10.1.1  El hecho moral. 
10.2  La dignidad y el valor de las personas.
10.3  La dignidad humana 
         10.3.1  Obstáculos y limitaciones.  
10.4  La intención y el fin.   
10.5  Los valores  
         10.5.1  Jerarquización y propiedad. 
10.6  Leyes y obligaciones morales. 
10.7  Respeto de la propiedad y el trabajo como realización personal.
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas virtuales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Virtuniversidad. 
 
RECURSOS DIDACTICOS:
• Textos recomendados.
• Clases virtuales.
• Tutorías virtuales.
• Video chats.
• Videos.
 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
• Ensayo   20%
• Análisis   20%
• Taller   20%
• Foro   20%
• Mapa conceptual   20%
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• Abad Pascual, Juan José. La Vida Moral y La Reflexión. Editora McGraw Hill Internacional. Editores S. A
• Beruman Gomar-Gomez, Etica y Ejercicio Profesional, Edit. Cecsa, México. 2001.
• Cortina Adela, Ética mínima. Ed. Tecnos Madrid 1999.1999.
• Cortina Adela, Ética aplicada y Democracia Radical. Ed. Tecnos Madrid 1993.
• De la Isla Carlos, Ética y Empresa. FCE, ITAM, USEM,2000.
• Escobar Valenzuela, Gustavo: Ética, Introducción a su Problemática y su Historia. McGraw Hill 
   Internacional 5ta Edición, Editores S. A.
• González Juliana, Ética y Libertad. México, 1989.
• Raul Gutierrez Saenz, Introdución a la Ética. Edit. Esfinge, México, 1999.
• Rodríguez Lozano, Ética Profesional, Edit. Perason, 1999.
• Vidal Marciano, Para Comprender la Ética Cristiana Ed Verbo Divino,Madrid 1991.
 
Martes, 05 Mayo 2015 15:20

LING-ESP3111

VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Idiomas
CUATRIMESTRE: Cuarto 
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Literatura de Hispanoamérica  "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
 LING-ESP3111  36 -
 36 -
2,25
 - 2
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
La literatura hispanoamericana juega un papel importante dentro del ámbito cultural de los paises americanos de habla hispana, que nos invita a leer el pasado, a conocer y adentrarnos en el mundo de la Literatura. El curso llevará a los estudiantes a conocer sobre el legado dejado por nuestros antepasados y las obras literarias que existen desde épocas remotas hasta nuestros días. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
•Conocer el origen de la literatura hispanoamericana, su importancia  y aporte dentro del ámbito y cultura del género literario, además de la comprensión de las obras más representativas especialmente de las lecturas seleccionadas. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Introducir al estudiante en la cultura hispanoaméricana.
•Conocer a fondo la literatura hispanoaméricana.
•Incentivar al estudiante a la lectura de obras literarias hispanoamericana para ampliar sus conocimientos y mejorar su discurso.
• Conocer las obras literarias que supusieron un hito cultural y constituyen paradigmas clásicos de la Literatura Hispanoamericana 
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TEMA 1: Introducción y conceptos básicos sobre la literatura Hispanoamericana. 
1.1  Literatura y teoría literaria.
1.2  Orígenes de la literatura Hispanoamericana
1.3  Sistemas literarios.
        1.3.1  Movimientos y tendencias literarias fundamentales en la literatura hispanoámericana.
1.4  Los géneros literarios.
        1.4.1  La conquista
        1.4.2  El barroco
        1.4.3  El neoclasicismo
        1.4.4  El romanticismo
        1.4.5  El costumbrismo
        1.4.6  El vanguardismo
        1.4.7  El modernismo
        1.4.8  El realismo
        1.4.9  El realismo mágico
1.5  Periodización de la literatura hispanoámericana.
1.6  Características de la literatura hispanoamericana
        1.6.1  Unidad de lengua
        1.6.2  Transculturización
        1.6.3  Telurismo
        1.6.4  Universalismo
        1.6.5  Compromiso político-social
        1.6.6  Asincronismo
Lectura: GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ: Cien años de soledad. 
 
TEMA 2: El descubrimiento y la conquista. 
2.1  Escritos sobre el descubrimiento y conquista de Indias.
2.2  Tipos de crónicas
        2.5.1  Cartas de relación
        2.5.2  Relaciones
        2.5.3  Crónicas o historias
2.3  La crónica como género Histórico-Literario.
2.4  Formas de las crónicas
        2.4.1  Diario de navegación y relaciones breves
        2.4.2  Escritos sobre evangelización
        2.4.3  Relatos detallados de campañas militares
        2.4.4  Crónicas nativas de nativos e indios
2.5  Las crónicas de Indias.
2.6  Cristóbal Colón y sus diarios.
2.7  Cronistas de la conquista.
2.8  La poesía épica y sus representantes. 
 
TEMA 3: La cultura y Las letras coloniales. 
3.1  De la conquista a la colonia.
3.2  Organización colonial.
3.3  La literatura virreinal en los siglos XVI y XVII
        3.3.1  Lírica
        3.3.2  Épica
        3.3.3  Prosa
        3.3.4  Teatro
3.4  El Renacimiento.
        3.4.1  Características
3.5  El esplendor Barroco.
3.6  Juan Ruiz de Alarcón.
        3.6.1  Vida y obra.
3.7  Las paradojas del Barroco.
3.8  Sor Juana Inés de la Cruz.
        3.8.1 Vida y obra.
        3.8.2  Lectura feminista
Lectura: Lectura de SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ, Poesía lírica 
 
TEMA 4: La literatura en el período de la independencia. 
4.1  La literatura de la ilustración en américa.
4.2  Objetivos de la literatura de independencia.
4.3  El Neoclasicismo.
4.4  Características del neoclasicismo hispanoamericano.   
4.5  Reglas del arte neoclásico
       4.5.1  Verosimilitud
       4.5.2  Universalidad
       4.5.3  Unidad de estilo
       4.5.4  Finalidad moral o educativa
4.6  Literatura comprometida
        4.6.1  Prosa
        4.6.2  Poesía
4.7  Poesía gauchesca
4.8  Principales autores hispanoamericanos.
4.9  Obras representativas neoclásicas.
Lectura: ESTEBAN ECHEVERRÍA, El matadero. La cautiva 
 
TEMA 5: El romanticismo hispanoamericano. 
5.1  El romanticismo hispanoamericano
5.2  Características generales del romanticismo..
        5.2.1  Individualismo. Nueva concepción del mundo
        5.2.2  Rebeldía y libertad
        5.2.3  Nacionalismo
        5.2.4  Insatisfacción: el llamado “Mal del siglo”.  
5.3  El Romanticismo hispanoamericano y la influencia europea
5.4  Elementos interiores y exteriores del romanticismo.
5.5  Los géneros literarios del romanticismo.
        5.5.1  La poesía.
        5.5.2  El ensayo.
        5.5.3  La novela romántica.
        5.5.4  La prosa
        5.5.5   la crónica de viaje
Lectura: JOSÉ MARTÍ,: Ismaelillo / PABLO NERUDA, Antología poética 
 
TEMA 6: Realismo.
6.1  Realismo
6.2  Influencia de las corrientes naturalistas y realistas europeas
6.3  Características del realismo
6.4  Rasgos fundamentales del Realismo
6.5  Autores Realistas
        6.5.1  Manuel Gálvez
        6.5.2  Elías Castelnuovo
        6.5.3  Roberto Arlt
6.5  Realismo mágico
6.7  Características del realismo mágico
        6.7.1  Planos de realidad y fantasía
        6.7.2  Escenarios américanos
6.8  Exponentes  del realismo mágico
        6.8.1  Miguel Ángel Asturias
        6.8.2  Gabriel García Márquezs
        6.8.3  Álvaro Cunqueiro 
 
TEMA 7: Naturalismo. 
7.1  El naturalismo
7.2  Historia
7.3  El naturalismo en Hispanoamérica
7.4  Objetivos
7.5  Temas de la literatura naturalista
        7.5.1  El regionalismo
        7.5.2  El contexto social
7.6  Autores naturalistas
        7.6.1  Émile Zola
        7.6.2  Matías Gonzáles
        7.6.3  Manuel Zeno Gandía
        7.6.4  Augusto d'Halmar 
 
TEMA 8: La estética modernista. 
8.1  Latinoamérica a fines del siglo XIX.
8.2  El modernismo
8.3  Características  del modernismo
8.4  Los precursores
        8.3.1  Rubén Darío
        8.3.2  José Martí
        8.3.3  Leopoldo Lugones
8.5  Temas del modernismo
        8.5.1  Culto a la belleza
        8.5.2  Amor
        8.5.3  La evasión
        8.5.4  Sincretismo religioso
8.6  Modernismo y otras corrientes literarias
Lectura: Ideario estético y político de José Martí. 
 
TEMA 9: Los movimientos vanguardistas en Hispanoamérica. 
9.1  Vanguardismo.
9.2  Características generales del vanguardismo
        9.2.1  Cosmopolitismo
        9.2.2  Ingenio
        9.2.3  Sentimientos
        9.2.4  Feísmo
        9.2.5  Morfología
        9.2.6  Sintaxis
        9.2.7  Métrica
        9.2.8  Imaginismo
9.3  El lenguaje del vanguardismo
9.4  Movimientos de vanguardia en Hispanoamérica
9.5  Las vanguardias poéticas hispanoamericanas
        9.5.1  Concepto
        9.5.2  Etapas y direcciones
9.6  El desarrollo de las Vanguardias: las poéticas de César Vallejo y de Pablo Neruda.
 
TEMA 10: El modernismo y posmodernismo en Hispanoamérica.
10.1  El modernismo
          10.1.1  Características
          10.1.2  Antecedentes del modernismo
          10.1.3  Principales representantes
                       10.1.3.1  Rubén Dario
                       10.1.3.2  José Martí
                       10.1.3.3  Leopoldo Lugones
                       10.2.3.4  José Santos Chocano
10.2  EL posmodernismo
          10.2.1  Características
          10.2.2  Antecedentes del posmodernismo
          10.2.3  Principales representantes
                       10.2.3.1  Alfonsina Storni
                       10.2.3.2  Juana de Ibarbourou
                       10.2.3.3  Gabriela Mistral
          10.2.4  Principios del posmodernismo
10.3  Diferencias y criticas entre el modernismo y posmodernismo
 
TEMA 11: La narrativa hispanoamericana a principios del s. XX. 
11.1  El “Boom” de la Narrativa Hispanoamericana del Siglo XX.
11.2  Narrativa existencial
          11.2.1  Juan Carlos Onetti
          11.2.2  Ernesto Sábato.
11.3  La narrativa de vanguardia.
11.4  Introducción a la narrativa hispanoamericana contemporánea
          11.4.1  Fases
          11.4.2  Tendencias
          11.4.3  Representantes.
11.5  Literatura y sociedad en la narrativa de Juan Rulfo.
11.6  Renovación narrativa
          11.6.1  Narrativa metafísica
          11.6.2  Narrativa existencial
11.7  Narrativa desde 1960
          11.7.1  Gabriel García Márquez
          11.7.2  Carlos Fuentes
          11.7.3  Mario Vargas Llosa 
 
TEMA 12: Literatura hispanoamericana. 

12.1  Literatura argentina
          12.1.1 La literatura argentina desde el período de entre guerras
12.2  Literatura boliviana
          12.2.1  La narrativa de Bolivia
12.3  Literatura chilena
          12.3.1 Del vanguardismo a la novelística de José Donoso
          12.3.2 Siglo XXI
12.4  Literatura colombiana
12.5  Literatura costarricense
12.6  Literatura cubana
12.7  Literatura ecuatoriana
          12.7.1 La literatura de Ecuador en el siglo XX
12.8  Literatura salvadoreña
12.9  Literatura guatemalteca
12.10  Literatura hondureña
12.11  Literatura mexicana
            12.11.1  Del período postrevolucionario a Carlos Fuentes
12.12  Literatura nicaragüense
12.13  Literatura panameña
12.14  Literatura paraguaya
12.15  La literatura de Paraguay del siglo XX
12.16  Literatura peruana
12.17  Literatura puertorriqueña
12.18  Literatura dominicana
12.19  Literatura uruguaya
12.20  Literatura venezolana
            12.20.1  La literatura de Venezuela después de doña Bárbara

 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
La cátedra propicia la participación de los estudiantes sobre diferentes lecturas de textos, se trabajará con guías de lectura sobre textos literarios. Se propicia diferentes posibilidades de lectura tales como: semiótica, pragmática, sociocrítca, política, hermeneutica, Serán solicitados comentarios sobre las lecturas realizadas, participación en los foros y talleres, realización de ensayos y un examen final. 
 
RECURSOS DIDACTICOS:
• Textos recomendados.
• Clases virtuales.
• Video chats. 
 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
• Ensayo   25%
• Foros   25%
• Taller   15%
• Comentarios sobre lecturas realizadas   10%
• Examen   25% 
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• Aarón Alboukrek. Diccionario de escritores hispanoamericanos: del siglo XVI al siglo XX. 2002.
• Bellini, Giuseppe. Nueva historia de la literatura hispanoamericana. 1998.
• Daniel Durante. Los vertederos de la postmodernidad: literatura, cultura y sociedad en América Latina. 2000.
• Fernández, Teodosio, coord.: Historia de la literatura hispanoamericana. 1995
• González Echevarría Roberto . Historia de la literatura hispanoamericana II 2010.
• Gullón, Ricardo, coord., Diccionario de literatura española e hispanoamericana. 1993.
• Lapuente Rogers . Historia de la literatura hispanoamericana I. 2010.
• Menton Seymour. Historia verdadera del realismo mágico. 1998.
• Oviedo, José Miguel: Historia de la Literatura Hispanoamericana. 1995.
• Pedraza, Felipe B. (coord.): Manual de literatura hispanoamericana, Madrid, Cenlit. 1991.
• Sánchez Prado Ignacio M . América Latina en la "literatura mundial. 2006.
• Schwartz Jorge, Las Vanguardias latinoamericanas: textos programáticos y críticos. 1991. 
 
Página 1 de 6