Lunes, 11 Mayo 2015 16:16

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VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL 

 

FACULTAD DE:

Ciencias Técnicas y Tecnológicas

 

CUATRIMESTRE:

Primero

C3

 
   

CÓDIGO

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Campus Virtual y Plataforma E-Learning

"CURSO" O

 

"MÓDULO"

 

HORAS 

HORAS 

TOTAL HORAS 

TOTAL HORAS 

UNIDADES DE 

 

TEÓRICAS

PRÁCTICAS

CUATRIMESTRE

SEMANALES

CRÉDITO

 

 (HT)

(HP)

HT

HP

HT

HP

(UC)

 

LCOMP-GEN1111

18

-

18

-

1.13

-

1

 
 
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
La asignatura Campus Virtual y Plataforma E-Learning  proporciona al alumno los conocimientos básicos sobre la aplicación de las TIC como apoyo a la docencia en su uso del campus virtual y plataforma e-learning para todas las asignaturas impartidas en las distintas carreras de Virtuniversidad. 
Dicho curso pretende un marco conceptual con una cierta aplicación práctica, que le permitan al egresado de esta carrera, conocer los conceptos fundamentales y el funcionamiento del Campus Virtual de Virtuniversidad. Esta materia se encuentra ubicada en el primer cuatrimestre del pensum de estudio y consta de una (1) unidad de crédito, es de carácter teórico y provee al futuro profesional, las habilidades y destrezas necesarias para el manejo y uso del campus virtual y la plataforma e-learning.
La materia se fundamenta en dar a conocer el campus virtual y la plataforma e-learning como las herramientas usadas por Virtuniversidad para impartir sus titulaciones y su acceso se posibilita a través de la web.
Por otro lado, es importante remarcar los beneficios de difusión, publicidad y transparencia que ello reporta, ya que cualquier estudiante, esté matriculado o no en las asignaturas correspondientes, puede consultar mediante la Web, la información de todas las asignaturas ofertadas en Virtuniversidad, en una única ubicación, y con el mismo formato. Además, también figuran todos los planes de estudio que ofrece Virtuniversidad y a partir de ellos se accede a toda la información de los estudios de Grado, en la que se incluyen las guías docentes de todas y cada una de las asignaturas.
Aunado a esto, es importante resaltar que el campus virtual y la plataforma e-learning es la única plataforma de teledocencia destinada a la formación en Virtuniversidad. Es por ello, que esta asignatura busca difundir los aspectos más resaltantes del campus virtual y plataforma e-learning, para que los estudiantes al ingresar a Virtuniversidad desarrollen competencias y habilidades entorno a la forma en que funciona la universidad virtual y la experiencia de capacitación a distancia.
En este sentido, debido a que el mecanismo más extendido y de mayor éxito para el uso de las plataformas e-learning en la enseñanza y el aprendizaje universitario, en la actualidad, es el campus virtual, esta materia centra su contenido particularmente en estos dos temas.
Finalmente este curso brinda la oportunidad de que el estudiante analice las tecnologías de soporte necesarias para permitir el funcionamiento de una plataforma e-learning y la creación de "aulas virtuales"; en las cuales se produce la interacción entre profesores (tutores) y alumnos, y entre los mismos alumnos; así como también la realización de evaluaciones, el intercambio de documentos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas adicionales brindadas por Virtuniversidad.
Por último y no menos importante, es conveniente resaltar que las temáticas incluida en el campus virtual y la plataforma e-learning de Virtuniversidad, está basada en el plan de estudio de las asignaturas, y se desarrolla en las mismas unidades que una clase magistral, sólo que de forma virtual y haciendo uso de las tecnologías existentes para la educación virtual. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
• Capacitar a los participantes con los conocimientos que le faciliten desarrollar habilidades relacionadas con el 
   uso del campus virtual y la plataforma e-learning, como las herramientas indispensables en la formación 
   de Virtuniversidad.
• Conocer los fundamentos de campus virtual y plataforma e-learning.
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Proveer al alumno de los conocimientos básicos sobre campus virtual y la plataforma e-learning.
• Identificar las ventajas y desventajas que ofrece la implementación de un campus virtual. 
• Identificar las ventajas y desventajas que ofrece el impartir clases a través de una plataforma e-learning.
• Adquirir los conceptos básicos y generales de la plataforma e-learning. 
• Conocer los elementos técnicos necesarios en e-learning.
• Desarrollar las habilidades necesarias para el desarrollo y diseño de una plataforma e-learning. 
• Desarrollar competencias en el uso de las tecnologías de soporte necesarias para permitir el funcionamiento de 
   una plataforma e-learning.
• Desarrollar competencias en el uso de Moodle.
• Proveer al alumno de los conocimientos básicos para llevar a cabo las Actividades Académicamente Dirigidas 
   online, las Tutorías virtuales y los criterios de evaluación en red.
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TEMA 1: Educación tradicional Vs. Educación a distancia.
1.1  Introducción. 
1.2  Educación tradicional.
        1.2.1  Introducción.
        1.2.2  Antecedentes.
        1.2.3  Concepto.
        1.2.4  Elementos de la educación tradicional.
1.3  Educación a distancia.
        1.3.1  Introducción.
        1.3.2  Antecedentes.
        1.3.3  Definición. 
        1.3.4  Elementos de la educación a distancia. 
        1.3.5  Características.
        1.3.6  Ventajas y desventajas de la educación a distancia.
        
 
        1.3.7  La relación telemática.
                   1.3.7.1  Correo electrónico.
                   1.3.7.2  Foros de discusión.
                   1.3.7.3  Conversación escrita (Chat).
                   1.3.7.4  Audioconferencias.
                   1.3.7.5  Videoconferencias.
        1.3.8  Roles en la educación a distancia.
        1.3.9  Educación semipresencial.
                   1.3.9.1  Ventajas.
                   1.3.9.2  Desventajas.
        1.3.10  Educación a distancia en Hispanoamérica.
 
TEMA 2: Universidad Virtual.
2.1  Introducción. 
2.2  Concepto de universidad virtual. 
2.3  Componentes y características de una universidad virtual.
        2.3.1  El aula electrónica.
        2.3.2  El aula inteligente, (aula virtual).
        2.3.3  La teleclase (Audioconferencia, la teleconferencia audiográfica, la teleconferencia electrónica). 
        2.3.4  El laboratorio virtual: de la ficción a la realidad.
2.4  Alcance.      
2.5  Tipos de universidad virtual. 
        2.5.1  La universidad virtual formalizada. 
        2.5.2  La universidad virtual electrónica.              
2.6  Ventajas. 
2.7  Elementos de una universidad virtual.
        2.7.1  Sistemas multimedia y realidad virtual.
                   2.7.1.1  Sistemas multimedia.
                   2.7.1.2  Características de sistemas multimedia.
                   2.7.1.3  Tipos de sistemas multimedia.
                   2.7.1.4  Realidad virtual.
        2.7.2  Tecnologías colaborativas.
                   2.7.2.1  Soporte de red para trabajo en grupo.
                   2.7.2.2  Internet.
                   2.7.2.3  Intranet.
                   2.7.2.4  Acceso y recuperación de la información.
                   2.7.2.5  Soporte de la comunicación.
                                 2.7.2.5.1  Correo electrónico.
                                 2.7.2.5.2  Programas Chat.
                                 2.7.2.5.3  Grupos de noticias.
                                 2.7.2.5.4  Lista de correo.
 
        2.7.3  Soporte de colaboración.
                   2.7.3.1  Estructura tiempo/espacio.
                   2.7.3.2  Groupware.
                   2.7.3.3  Sistemas de flujo de trabajo.
                   2.7.3.4  Compartición de pantallas.
                   2.7.3.5  Teleconferencia electrónica.
                                 2.7.3.5.1  Conferencia telefónica.
                                 2.7.3.5.2  Video conferencia.
                   2.7.3.6  Teleworking
 
TEMA 3: Educación virtual.
3.1  Introducción.
3.2  Definición de educación virtual.
3.3  El tutor virtual.
3.4  Características del estudiante virtual.
3.5  Herramientas disponibles para la investigación en línea.
3.6  Ventajas de la educación virtual.
3.7  Educación en línea.
       3.7.1  Definición.
        3.7.2  Ventajas de la educación en línea.
        3.7.3  Entornos tecnológicos para Educación en Línea.
        3.7.4  La docencia en la educación en línea.
                   3.7.4.1  La dimensión social.
                   3.7.4.2  La dimensión académica.
                   3.7.4.3  La dimensión organizativa.
                   3.7.4.4  La dimensión orientadora.
                   3.7.4.5  La dimensión técnica.
        3.7.5  La experiencia del estudiante en línea.
3.8  Herramientas disponibles para la investigación en línea.
        3.8.1  Motores de Búsqueda.
                   3.8.1.1  google http://www.google.com.
                   3.8.1.2  bing http://www.bing.com.
                   3.8.1.3  duckduckg http://duckduckgo.com/.
                   3.8.1.4  rtboto http://www.rtbot.net.
                   3.8.1.5  gennio http://www.gennio.com/.
        3.8.2  Bibliotecas digitales.
                   3.8.2.1  Biblioteca Digital Mundial http://www.wdl.org/es/.
                   3.8.2.2  Biblioteca Virtual de Andalucía http://www.bibliotecavirtualdeandalucia.es/.
                   3.8.2.3  Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com/.
                   3.8.2.4  Project Gutenberg http://www.gutenberg.org/.
 
3.9  Plataformas de educación virtual.
        3.9.1  Khan Academy.
        3.9.2  Coursera.
        3.9.3  Universidad del Pueblo.
        3.9.4  Udacity.
        3.9.5  edX (MIT y Harvard).
        3.9.6  Wedubox.
3.10  Plataformas tecnológicas.
          3.10.1  Moodle.
          3.10.2  Blackboard.
          3.10.3  Eduvolucion.
          3.10.4  Chamilo.
3.11  Instituciones con modalidad de educación a distancia.
          3.11.1  Costa Rica:
                       3.11.1.1  Privada.
                                        3.11.1.1.1  Universidad para la Cooperación Internacional - UCI.
          3.11.2  México:
                       3.11.2.1  Públicas.
                                        3.11.2.1.1  Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD).
                                        3.11.2.1.2  Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
                                        3.11.2.1.3  Universidad Tecnológica de la Mixteca (UTM).
                                        3.11.2.1.4  Universidad Interactiva y a Distancia del E. de Guanajuato (UNIDEG).
                                        3.11.2.1.5  Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG).
                                        3.11.2.1.6  Universidad de Guadalajara (UDGVIRTUAL).
                                        3.11.2.1.7  Universidad Veracruzana Virtual (UV).
                                        3.11.2.1.8  Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMICH).
                                        3.11.2.1.9  Universidad Autónoma de la Laguna (UAL).
                                        3.11.2.1.10  Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEMOR).
                                        3.11.2.1.11  Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT).
                                        3.11.2.1.12  Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).
                                        3.11.2.1.13  Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH).
                                        3.11.2.1.14  Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED).
                                        3.11.2.1.15  Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH).
                                        3.11.2.1.16  Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMEX).
                                        3.11.2.1.17  Universidad Autónoma de Yucatán (UADY).
                                        3.11.2.1.18  Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH).
                                        3.11.2.1.19  Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ).
                                        3.11.2.1.20  Instituto Politécnico Nacional (IPN).
                                        3.11.2.1.21  Instituto Tecnológico de Aguascalientes.
                                        3.11.2.1.22  Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON).
                                        3.11.2.1.23  Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD).
                                        3.11.2.1.24  Centro Virtual en Administración Pública (CEVAP).
                                        3.11.2.1.25  Instituto Nacional de Salud Pública (INSP).
                                        3.11.2.1.26  Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS-VIRTUAL).
 
                       3.11.2.2  Privadas.
                                        3.11.2.2.1  Instituto Universitario Veracruzano (Campus Virtual del Instituto Universitario 
                                                             Veracruzano).
                                        3.11.2.2.2  Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey (TECVIRTUAL).
                                        3.11.2.2.3  Universidad Stratford.
                                        3.11.2.2.4  Centro Universitario José Vasconcelos (CUJV).
                                        3.11.2.2.5  Univ. de Educación a Distancia de América Latina (UNEDAL).
                                        3.11.2.2.6  Universidad Mexicana de Educación a Distancia (UMED).
                                        3.11.2.2.7  Universidad Virtual Anáhuac (UVA).
                                        3.11.2.2.8  Universidad La Salle (ULSA).
                                        3.11.2.2.9  Universidad Cuauhtemoc.
                                        3.11.2.2.10  Universidad de las Américas Puebla (UDLAP).
                                        3.11.2.2.11  Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).
                                        3.11.2.2.12  Universidad Virtual Hispánica de México (UVHM).
                                        3.11.2.2.13  EDUCANET Universidad Virtual.
                                        3.11.2.2.14  Universidad Siglo XXI (UNISO).
                                        3.11.2.2.15  Universidad Fray Luca Paccioli (UFLP).
                                        3.11.2.2.16  Universidad Abierta de Tlaxcala.
                                        3.11.2.2.17  Universidad Atenas Veracruzana (UAV).
                                        3.11.2.2.18  Universidad Tecnológica Baden Powell (UTBP).
                                        3.11.2.2.19  Universidad Génesis.
                                        3.11.2.2.20  Universidad Marista de Guadalajara (UMG).
                                        3.11.2.2.21  Universidad Americana de Medicinas Alternativas.
                                        3.11.2.2.22  Universidad Da Vinci.
                                        3.11.2.2.23  Universidad Aztlán (UA).
                                        3.11.2.2.24  Universidad de Montemorelos (UM).
                                        3.11.2.2.25  Instituto de Estudios Universitarios (IEU).
                                        3.11.2.2.26  Centro Universitario Patria (CUP).
                                        3.11.2.2.27  Centro Universitario Español (CUE).
                                        3.11.2.2.28  SEAS Estudios Superiores Abiertos.
                                        3.11.2.2.29  IEXE Universidad en Línea.
                                        3.11.2.2.30  Universidad Tecnológica Latinoamericana (UTEL).
                                        3.11.2.2.31  Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI).
          3.11.3  Colombia:
                       3.11.3.1  Privada.
                                        3.11.3.1.1  Universidad Autónoma de Bucaramanga.
                                        3.11.3.1.2  Universidad Católica del Norte.
 
TEMA 4: Campus virtual y comunidades virtuales.
4.1  Introducción.
4.2  Campus virtual.
        4.2.1  Definición.
        4.2.2  Ventajas.
        4.2.3  Estructura.
        4.2.4  Servicios administrativos útiles para los alumnos.
                   4.2.4.1  Matriculación.
                   4.2.4.2  Resultados de exámenes y notas de asignaturas.
                   4.2.4.3  Horarios de clases.
                   4.2.4.4  Consulta del expediente académico.
4.3  Comunidad virtual.
        4.3.1  Historia.
        4.3.2  BBS (Bulletin Board System (Sistema de Tablón de Anuncios)) vs Internet.
        4.3.3  Definición.
        4.3.4  Objetivos.
        4.3.5  Tipos.
                   4.3.5.1  Foros de discusión.
                   4.3.5.2  Redes sociales (Facebook, Twitter).
                   4.3.5.3  Correo electrónico y grupos de correo electrónico.
                   4.3.5.4  Grupos de noticias.
                   4.3.5.5  Video Conferencias.
                   4.3.5.6  Chat.
                   4.3.5.7  Dimensión de Usuario Múltiple.
                   4.3.5.8  Gestores de contenido.
                   4.3.5.9  Sistemas Peer to Peer (P2P).
                   4.3.5.10  BBS (sistema de tablón de anuncios).
        

       

 
TEMA 5: Introducción al aprendizaje electrónico (e-learning).
5.1  Introducción.
5.2  Definición.
5.3  Características.      
        5.3.1  Separación física entre profesor y alumno.        
        5.3.2  Uso masivo de medios técnicos.      
        5.3.3  El alumno como centro de la formación.      
        5.3.4  Tutorización.      
        5.3.5  Comunicación de doble vía asíncrona.
5.4  Ventajas.      
        5.4.1  Mayor flexibilidad.
        5.4.2  Facilidad de acceso.
        5.4.3  Reducción de los tiempos de aprendizaje.
        5.4.4  Aumento de la retención.
        5.4.5  Compatibilidad de actividades.
        5.4.6  Comodidad.
 
5.5  Inconvenientes. 
5.6  Modalidades básicas de E-Learning:
        5.6.1  E-Learning.
        5.6.2  B-Learning ó Blended Learning.
5.7  Interactividad.
5.8  Moderación.
5.9  Elementos técnicos necesarios en el e-learning.
        5.9.1  Plataforma.
        5.9.2  Contenido.
        5.9.3  Herramientas comunicativas.
5.10  Herramientas para el aprendizaje electrónico.
          5.10.1  WebCT.
          5.10.2  TopClass.
          5.10.3  Learning Space.
          5.10.4  Virtual-U.
          5.10.5  Web Course in a Box.
          5.10.6  Authorware 4.
          5.10.7  DigitalThink.
          5.10.8  Manhattan Virtual Classroom.
5.11  Características que deben presentar tanto los profesores como los alumnos de entornos virtuales.
5.12  Mediación en la enseñanza en entornos virtuales.
5.13  Ejemplos de aprendizaje electrónico.
5.14  E-actividades.
5.15  E-Learning 2.0.
5.16  Estándares de e-learning.
          5.16.1  Estándares.
          5.16.2  Principales actores en los esfuerzos de estandarización. 
          5.16.3  Principales áreas de estandarización. 
                       5.16.3.1  Estandarización de elementos relativos al contenido. 
                       5.16.3.2  Estandarización de los datos de los alumnos. 
                       5.16.3.3  Estandarización del propio proceso de aprendizaje.
          5.16.4  Otras iniciativas de estandarización.
 
TEMA 6: Aprendizaje electrónico Móvil (M-learning).
6.1  Introducción.
6.2  Concepto de Mobile Learning.
6.3  Características básicas del Mobile Learning.
        6.3.1  Ubicuo.
        6.3.2  Flexible.
        6.3.3  Portable.
        6.3.4  Inmediato.
        6.3.5  Motivante.
 
        6.3.6  Accesible.
        6.3.7  Activo.
        6.3.8  Conectividad a internet.
        6.3.9  Acceso a ApP.
        6.3.10  Sensores multifunción.
        6.3.11  Personales.
        6.3.12  Pantalla táctil.
6.4  Ventajas de su uso en el aula. 
6.5  Limitaciones y superaciones del Mobile Learning.
6.6  Funcionalidades del dispositivo móvil y su aplicación en educación. 
        6.6.1  ¿Qué aportan las redes sociales móviles?.
        6.6.2  Realidad aumentada.
6.7  Tecnologías en m-learning.
6.8  Dispositivos móviles para m-learning.
        6.8.1  Objetos en m-learning.
        6.8.2  Juegos en educación.
6.9  Principios didácticos en el Mobile Learning.
6.10  ¿Cómo deben ser los contenidos en el Mobile Learning?.
6.11  Ejemplos de uso del Mobile Learning en la docencia. 
6.12  Algunas experiencias y proyectos de Mobile Learning.
 
TEMA 7: Laboratorios virtuales.
7.1  Introducción.  
7.2  Definición de Laboratorios Convencionales (LC).
7.3  Definición de Laboratorios Virtuales (LV). 
7.4  Comparación entre Laboratorios Convencionales Vs Laboratorios Virtuales. 
        7.4.1  Ventajas y desventajas.
7.5  Laboratorios Remotos (LR).  
7.6  Comparación entre Laboratorios Remotos Vs Laboratorios Virtuales. 
        7.6.1  Ventajas y desventajas. 
7.7  Algunos Ejemplos de laboratorios virtuales.
7.8  Instancias notables de laboratorios remotos. 
7.9  Laboratorio Virtual de Simulación (LVS).
7.10  Laboratorios Virtuales de Matemáticas (LVM).
 
TEMA 8: Las plataformas e-learning para la enseñanza  y el aprendizaje universitario en Internet.
8.1  Introducción.
8.2  Las plataformas e-learning y los espacios de aprendizaje. 
8.3  El uso de las plataformas e-learning en los campus virtuales universitarios. 
        8.3.1  La forma de los campus virtuales. 
                   8.3.1.1  Modelo centrado en la tecnología.  
                   8.3.1.2  Modelos centrados en la institución. 
                   8.3.1.3  Modelo centrado en el estudiante. 
                   8.3.1.4  Modelo centrado en el profesor. 
        8.3.2  La arquitectura de un Campus Virtual.
        8.3.3  El uso didáctico del Campus Virtual. 
                   8.3.3.1  El uso didáctico del CV desde la experiencia didáctica.
 
TEMA 9: Bibliotecas virtuales y libros electrónicos.
9.1  Introducción.
9.2  Bibliotecas digitales.
        9.2.1  Definición.
        9.2.2  Características.
        9.2.3  Aspectos importantes para el desarrollo de una biblioteca digital.
                   9.2.3.1  Los derechos de autor y la legislación sobre la propiedad intelectual.
                   9.2.3.2  Los metadatos (datos sobre los datos).
                   9.2.3.3  Los formatos utilizados para el desarrollo de bibliotecas digitales.
        9.2.4  Historia.
        9.2.5  Bibliotecas digitales.
                   9.2.3.1  Aozora Bunko.
                   9.2.3.2  Biblioteca Digital ACUEDI.
                   9.2.3.3  Biblioteca Digital de la Comunidad de Madrid.
                   9.2.3.4  Biblioteca Digital Hispánica.
                   9.2.3.5  Biblioteca Digital memoriademadrid.
                   9.2.3.6  Biblioteca Digital Mundial.
                   9.2.3.7  Biblioteca Histórica de Ciencias de la Salud.
                   9.2.3.8  Biblioteca Saavedra Fajardo de Pensamiento Político Hispánico.
                   9.2.3.9  Biblioteca Valenciana Digital.
                   9.2.3.10  Biblioteca Virtual de Andalucía.
                   9.2.3.11  Biblioteca Virtual de Antioquia.
                   9.2.3.12  Biblioteca Virtual de la Real Academia Nacional de Medicina.
                   9.2.3.13  Google Libros.
 
9.3  Libro electrónico.
        9.3.1  Definición.
        9.3.2  Generalidades.
        9.3.3  Historia.
                   9.3.3.1  Acontecimientos de importancia.
        9.3.4  Ventajas y desventajas de los lectores electrónicos.
                   9.3.4.1  Diferencias entre el libro electrónico y el libro de texto.
        9.3.5  Formatos de archivos de libros electrónicos.
                   9.3.5.1  Genéricos.
                   9.3.5.2  Nativos.
        9.3.6  Seguridad en el libro electrónico.
        9.3.7  Similares.
                   9.3.7.1  e-comics.
                   9.3.7.2  Audiolibros.
                   9.3.7.3  Libro virtual.
        9.3.8  Libro electrónico e ISBN.
 
TEMA 10: Introducción a la Plataforma Moodle.
10.1  Introducción.
10.2  Definición.
10.3  Origen del nombre.
10.4  Especificaciones técnicas.
          10.4.1  Clientes.
10.5  Contexto.
          10.5.1  Orígenes.
          10.5.2  Enfoque pedagógico.
10.6  Características generales de Moodle.
10.7  Administración del sitio.
10.8  Administración de los usuarios.
10.9  Administración de cursos.
10.10  Módulos principales en Moodle.
            10.10.1  Módulo de tareas.
            10.10.2  Módulo de consulta.
            10.10.3  Módulo foro.
            10.10.4  Módulo diario.
            10.10.5  Módulo cuestionario.
            10.10.6  Módulo recurso.
            10.10.7  Módulo encuesta.
            10.10.8  Módulo wiki.
10.11  Estadísticas y cuota de mercado (octubre de 2011).
10.12  Interoperabilidad.
10.13  Despliegue y desarrollo.
10.14  Ventajas.
10.15  Desventajas.
10.16  Versiones de Moodle.
 
10.17  Instalación de Moodle.      
             10.17.1  Descarga de la aplicación.          
             10.17.2  Instalación.
                            10.17.2.1  Sin tener Xampp instalado previamente. Pasos.
                            10.17.2.2  Instalación teniendo Xampp. Pasos.
                            10.17.2.3  Configuración inicial de Moodle.
                                               10.17.2.3.1  Elegir lenguaje.
                                               10.17.2.3.2  Prueba de los servicios necesarios para utilizar Moodle.
                                               10.17.2.3.3  Configuración de algunos directorios necesarios.
                                               10.17.2.3.4  Configuración de la base de datos donde se almacenan los datos de Moodle.
                                               10.17.2.3.5  Verificar comprobaciones.                    
10.18  Configuración de Moodle.
             10.18.1  Configuración de la base de datos de Moodle.
             10.18.2  Configuración de los parámetros del usuario administrador de la plataforma.
                             10.18.2.1  Acceso a la página principal del sistema. 
                             10.18.2.2  Instalación de Moodle CRON.
                                                10.18.2.2.1  Configurar el servidor de correo que se vaya a utilizar.
                                                10.18.2.2.2  Instalación del servicio cron.          
10.19  Administración de Moodle.
            10.19.1  Bloque Administración del sitio.
                           10.19.1.1  Notificaciones. 
                           10.19.1.2  Usuarios.
                           10.19.1.3  Cursos.
                           10.19.1.4  Calificaciones. 
                           10.19.1.5  Ubicación.
                           10.19.1.6  Idioma.  
                           10.19.1.7  Módulos.
                           10.19.1.8  Seguridad.
                           10.19.1.9  Apariencia.
                           10.19.1.10  Portada.
                           10.19.1.11  Servidor.
                           10.19.1.12  Red.
                           10.19.1.13  Informes.
                           10.19.1.14  Miscelánea.    
            10.19.2  Usuarios. 
                           10.19.2.1  Menú de usuarios.
                           10.19.2.2  Alta de un usuario nuevo.
                           10.19.2.3  Introducir usuarios desde un archivo de texto.
                           10.19.2.4  Asignar permisos.
            10.19.3  Cursos. 
                          10.19.3.1  Menú cursos. 
                          10.19.3.2  Ajustes por defecto.
                          10.19.3.3  Alta de un curso.
            10.19.4  Agregar nuevos módulos. 
            10.19.5  Apariencia. 
                          10.19.5.1  Menú apariencia.
                          10.19.5.2  Cambiar el tema del curso.
              10.19.6  Portada.
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Explicaciones del profesor. Exposición del docente de las diferentes temáticas abordadas. Intercambio de ideas con los estudiantes. Procesamiento de dudas. Presentación de lecturas relacionadas con las temáticas estudiadas. Introducción de ejemplos reales para la resolución de problemas y estudio de casos.                                                                                                                                                            El espacio académico contempla horas de trabajo directo, trabajo colaborativo y trabajo autónomo; las temáticas se desarrollaran por unidades programadas por semana; el trabajo directo se realizará a partir de comunidades de aprendizaje, tutorias y actividades virtuales, que permitan la exposición teorica- práctica del contenido.
La práctica en trabajo colaborativo, será abordada en forma grupal e individual (virtualmente) y se desarrollaran temáticas y/o tratamiento de casos de estudio previamente establecidos por el docente con su apoyo y asesoría respectiva.
Para cada tema, el profesorado hará una exposición teórica de los conceptos fundamentales, haciendo 
hincapié en aquellos contenidos que se consideren de mayor relevancia. Siempre que sea posible, el
profesorado se apoyará en material multimedia o en demostraciones en línea, que faciliten la presentación
de los contenidos. Tras la exposición teórica de los conceptos, se introducirán
ejemplos o ejercicios prácticos que faciliten al alumnado la adquisición de los conceptos presentados.
Todo el material utilizado por el profesorado durante las clases estará a disposición de los alumnos.
Por cuenta propia, tras cada clase, el alumnado deberá complementar la información aportada por los
docentes. La complementación de los materiales utilizados en clase podrá realizarse en base a los
materiales y recursos complementarios que el profesorado designe en cada caso. Para facilitar este
proceso de autoaprendizaje, el profesorado indicará, tras cada clase, qué actividades, tareas y
elementos del material complementario son los que se deben consultar. Además, con el objetivo de
complementar la formación con un aprendizaje práctico, el profesorado planteará ejercicios prácticos,
que el alumnado tendrá que resolver de forma autónoma. Los ejercicios que mayor dificultad hayan
presentado a los alumnos serán corregidos en clase mediante la participación activa del alumnado y del
profesorado. 
Con el objetivo de que el alumnado pueda comprobar la correcta adquisición de los conocimientos, se
podrá realizar una o más pruebas de evaluación que incluyan tanto cuestiones de desarrollo de 
conceptos como ejercicios prácticos. El profesorado corregirá estas pruebas de evaluación con el fin de
detectar e informar al alumnado de aquellos temas que deben ser repasados. Además, tras cada uno de
los temas que hay dentro de cada bloque, los alumnos podrán realizar una breve prueba de tipo test
para verificar que los conceptos más importantes del tema han sido asimilados correctamente. Todo
este seguimiento continuo del alumnado será llevado a cabo mediante el aula virtual de la asignatura.
 
RECURSOS DIDACTICOS:
• Recursos bibliográficos y de web-grafía.
• Foros.
• Debates.
• Charlas.
• Exposiciones.
• Recursos TIC.
• Simpocios y ponencias.
• Video-Conferencias.
• Trabajos de investigación.
 
• Examenes teóricos-prácticos.
• Casos empresariales.
• Talleres y ejercicios de aplicación práctica (Grupales e individuales, en el aula virtual y extra clase).
• Desarrollo de ejemplos reales.
• Aula virtual.
   La asignatura tendrá un aula en el campus virtual de Virtuniversidad. A través del aula virtual se facilitará 
   material para el seguimiento de la asignatura: guía docente, problemas resueltos y propuestos, enlaces a páginas 
   web, entre otros.; así como la posible realización de diversas actividades no  evaluables para complementar  el 
   aprendizaje del  alumno: cuestionarios,  foros,  lecturas, tareas, entre otros. De igual forma, esta plataforma será 
   empleada para la resolución de las dudas y cuestiones que los alumnos quieran plantear. 

   De forma general, el aula virtual contendrá, al menos, la información y los elementos siguientes:
• Guía docente de la asignatura (programa, objetivos, metodología, entre otros.)
• Wiki para el desarrollo de un glosario de términos.
• Foro de novedades.
• Foro “cafetería” (para que el alumnado de la asignatura pueda compartir inquietudes relativas a la asignatura)
• Próximos eventos.
• Calendario.

   De forma más específica, el aula virtual se estructurará en bloques y temas, siguiendo el esquema presentado en 
   el programa de la asignatura. Para cada tema de la asignatura, en el aula virtual se incluirán los elementos 
   siguientes: 
• Material on-line con la descripción del tema.
• Ejercicios prácticos con distintas modalidades de tareas.
• Foro de debate para plantear y resolver las dudas relacionada con el tema.
• Recursos on-line para apoyo. 
• Bibliografía, referencias y enlaces a material complementario.
• Cuestionarios y/o pruebas de evaluación.

 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
A lo largo del cuatrimestre se realizarán una serie de evaluaciones parciales que buscan medir la apropiación y manejo de las diferentes competencias por parte de los estudiantes, determinando su avance específico en el proceso de aprendizaje y el esfuerzo formativo en su trabajo independiente y en el trabajo desarrollado en el aula virtual. 
El sistema de evaluación aplicado en el curso se sustenta en la combinación del trabajo y evaluación continúa dentro y fuera del aula virtual. Es decir, que aunque los conceptos y herramientas se expongan o se trabajen en el interior de la clase, es necesario el auto aprendizaje del estudiante, lo que se expresa en el desarrollo de diferentes actividades, las cuales consisten en trabajos individuales y en grupo, lecturas, proyectos, participaciones en clase y pruebas escritas teórica-práctica, que el profesor juzgue conveniente realizar durante el período lectivo.  
Aquellos alumnos que, no pudiendo acogerse a la evaluación continua y habiéndoseles concedido la evaluación final tras solicitud formal de acuerdo con la Normativa Reguladora de los Procesos de Evaluación de Virtuniversidad, se someterán a un examen final para acreditar que han adquirido la totalidad de las competencias.
Se considerará que un alumno ha superado la asignatura cuando la calificación que obtiene en el sistema de evaluación elegido sea igual o superior a 10. Aquellos alumnos que, habiendo aprobado la asignatura, deseen mejorar su nota, tienen la opción de realizar un trabajo voluntario puntuable por hasta dos puntos a sumar a la nota total de la asignatura.
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
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   máquina. Vol. XXI, Núm. 33.
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   Iberoamericana de Automática e Informática Industrial, Vol. 7, No. 1. 
• Anido, L.; Fernández, M.; Caeiro, M.; Santos, J.; Rodríguez, J. y Llamas, M. (2002). Educational metadata and 
   brokerage for learning resources. Computers & Education.
• Cabero, J. (2004). La función tutorial en la teleformación. En Martínez, F. y Prendes, M.P.: Nuevas Tecnologías y 
   Educación, Madrid, Pearson Educación.
• Barberá, E. (Coord.); Badia, A. y Mominó, J. (2001). La incógnita de la educación a distancia .Barcelona: ICE-
   Horsori.
• Chávez, N. (2002). Universidad Virtual como apoyo a la educación. Tesis de grado en opción al grado de maestro 
   en ciencias de la administración con especialidad en sistemas. San Nicolas de los Garza. 
• Dondi, C. (2008). La calidad de la experiencia de aprendizaje como factor discriminante en el desarrollo del 
   potencial de las TIC en los sistemas educativos y formativos". En IV Jornada Campus Virtual UCM: experiencias en 
   el Campus Virtual (Resultados), Madrid, Editorial Complutense.
• Galvis, A. (1992). Ingeniería de Software Educativo.Ediciones Uniandes. 
• Garrido, A. (2003). “El aprendizaje como identidad de participación en la práctica de una comunidad virtual”. 
   Programa de doctorado sobre la sociedad de la Información y el Conocimiento.
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   en red. Barcelona: Gedisa. 
• Henao, Octavio. (s/f). La red como medio de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Colombia: 
   Secretaria General Procesos Editoriales.
• Jugo, J.; Sagastebeitia, I. y Etxebarria, V. (2007). Laboratorio de control en tiempo real via Internet usando 
   herramientas open source. V Jornadas deEnseñanza vía Internet/Web de la Ingeniería de Sistemas y Automática, 
   EIWISA’07, Zaragoza, España.
• Llorente, C. (2006). El tutor en e-learning: aspectos a tener en cuenta. De: Edutec. Revista Electrónica de Tecnología
   Educativa. Universidad de Sevilla, España UE.
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   Universidad politécnica de Madrid.
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   opinión del estudiantado en un proyecto de 6 años de duración. Educación, Año 31,  Vol. 001, Costa Rica.
• Perrenud, P (1990), La construcción del éxito y del fracaso escolar. Morata, Madrid.
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• Salmon, G. La función y formación del e-moderator: Clave del éxito en los nuevos entornos de aprendizaje. The 
   Open University, Reino Unido.
• Schwartzman, G. (2009). “El Aprendizaje Colaborativo en Intervenciones educativas en línea ¿Juntos 
   o amontonados?”. Universidad Nacional de Quilmes.
• Shuang, H. (2011). Internet-based Control Systems, Advances in Industrial Control, Springer-Verlag. London.
• Van dusen, G. (1997). The Virtual Campus. Technology and Reform in Higher Education. En ASHE-ERIC Higher 
   Education Report 25.
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